北师大版四年级上册第十二单元教案(风雪).docVIP

瑞雪图　　学习要点：　　　整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。　　教学过程：　　一、引入课文。　　1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。　　（一）、学习字词　　1、师范读，生边听边划记生字词。2、认读生字，相机释义。　　3、给生字扩词。4、比较形近字。　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。2、全班齐读。　　学习要点：　　理解课文内容，学习朗读技巧。　　一、旧知导入。　　　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？　　二、学习课文，理解课文。　　（一）、学习课文第一部分。　　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）　　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）　　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（　　）；先写（），再写近处。2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？　　　　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。　　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”　　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）　　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。　　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？2、你还有什么疑问？3、齐读课文。下雪的早晨[教材分析]　　[教学要求]1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。[教学重点]　　[教学准备]　　[教学过程]　　　　同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）　　二、 初读课文　　　1、 　　　　　要求：认真听，诗歌讲了什么内容？　　　　　（作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。）　　　2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。　　　3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢？（学生进行交流。）4、指名试读，学生进行互评。　　　5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。　　　7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？2、3节中小男孩所玩的游戏。）8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？　　　9、教师播放课件（有关夏天的场景及部分夏天游戏图片）：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。10、交流学生想象的夏天树林中的画面。　　　11、指导朗读。2、3小节呢？在小组中试读一下。12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得