2012(五四制)沪教版语文九上《给女儿的信》ppt课件.pptVIP

——苏霍姆林斯基 给 女 儿 的 信 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 给 女 儿 的 信 爱情，一个人类永恒的话题…… 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 孔雀东南飞 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 梁山伯与祝英台 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑 国 仙 魂　断　蓝　桥 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 罗密欧与朱丽叶 给 女 儿 的 信 潘集寨学校 刘勤仓 泰坦尼克号 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 廊桥遗梦 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 乱　世　佳　人 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 一、注音： 繁衍(　　　)　　　 刹(　　　)那间 麦穗(　　　)　　　 忐(　 　)忑(　 　) 一抔(　　)黄土　　 伫(　　　)立 渗(　　　)透(　　　) 萌(　　　　)发 tè chà yǎn suì tǎn póu zhù Shèn tòu méng 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 bó(　　)然大怒　　　迷huò(　　)不解 怒不可è(　　)　　　　无与lún(　　)比 伫立níng(　　　)视　　shǔ(　　　)光 二、拼音填汉字： 三、解释词语： 化为乌有　无与伦比　怒不可遏　勃然大怒 勃 惑 遏 伦 凝 曙 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 　浏览课文，理清文章的脉络。 　再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题　 或值得思考的问题，集体展开讨论。 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 品味语言： 　这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。 （中心句） （总结句） 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　她能用童话讲解最复杂的事情。 品味语言： 　如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。 （过渡句） （深意句） 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的　 人的时候。 品味语言： 　上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着 离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力 量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 品味语言： 　从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　你是如何理解爱情的? 　如果你拿同样的问题问自己的父母， 可能得到的答案是什么? 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　文中的“我”对此的态度如何? 　“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处? 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 阅读课文第5—25段： (一)请同学复述文中的故事。 (二)分析、讨论以下问题： 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 　五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 　促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多 年的时间历程中去表现?这说明了什么? 　五十多年里是什么维系了他们的爱情? 　文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 　作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 给 女 儿 的 信 下庄一中 郑国仙 　 爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。