未来版品德与社会四下《我的家乡风光好》教学设计及反思.docVIP

四年级下册思品课 《我的家乡风光好》教学设计 南川西路小学 王梦洁 四年级下册思品课 《我的家乡风光好》教学设计 南川西路小学 王梦洁 教材分析： 《我的家乡风光好》选自未来出版社品德与社会四年级下册第一单元的第二课。爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国要从爱家乡开始。本课是让学生知道我国幅员广阔，不同地方有着不同风光，通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感，爱祖国秀美山川，培养学生对大自然，对祖国领土的热爱在小学教育中十分重要，爱祖国要从爱家乡开始。本课是让学生知道我国广阔，不同地方有着不同风光通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感，教材中安排了两个主题活动：1、说说家乡的山和水2、我做家乡的小导游让学生直观的认识家乡的美景。再介绍美景。这样安排符合学生年齡特点，有利于激发学生自主探究。 教学过程： 在本课的设计上，我紧扣思品与社会课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑我校学生特殊的实际生活基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的美丽。具体的教学过程中我通过五个环节进行： 1、欣赏祖国美景 激发内心热情 欣赏青海湖、河南少林寺、山东泰山、湖南张家界、甘肃嘉峪关这五处我国著名的景点图片及视频介绍，来激发学生的学习兴趣。 2、走进实际生活 了解家乡美景 （1）、我用展示法导入，通过不同地方不同风光的课件展示导入课题:《我的家乡风光好》。 （2）、课件播放青海湖的自然风光和旅游景区，让学生在音像动画中感受风光的美丽。引导学生对家乡有没风光产生自豪感，使学生进行情感体验，然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受，“说说家乡的山和水”活动——把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。 （3）、激发学生兴趣，小组讨论是让每一个孩子都能开口说的基石，所以我设计这个活动来让孩子们大胆说出对家乡的热爱之情。我先引导学生去回想家乡有哪些美丽的自然风景，然后拿出自己自己课前查找的关于自己家乡的各类资料进行详细了解。学生通过课前动脑筋进一步激发起学生对家乡风光的喜爱之情。 3、展示家乡美景 宣传对特家乡 让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品在课堂上进行展示，通过这样的活动宣传我们的家乡，让学生更加喜爱家乡的风光，增强对家乡的自豪感，也让更多的游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游，了解我们家乡特有的文化，风俗习惯。 在课程实施中，我重视指导学生活动，让学生更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。 “我做家乡的小导游”，通过小组合作把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品进行编排，按照教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，最后推选出几位导游上台演示。这样激发了学习的兴趣，又激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的美好情感。 4、提升学生认识 建设美好家乡 教师出示在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘，不注意保护环境事例的图片，让学生评价这种行为美不美。然后启发学生做一个文明游客。最后启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。从现在开始更加努力的学习，把我们家乡建设的更加美丽富饶。 结束语：家乡的美丽风光让我们自豪，家乡日新月异的变化让我们骄傲。家乡是生我们养我们的地方，所以我们要热爱我们的家乡，更要热爱我们的祖国！ 5、布置家庭作业 赞美可爱家乡 通过讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话等不同形式来赞美我们可爱的家乡。 板书设计 我的家乡风光好 看家乡→说家乡→赞家乡→爱家乡 教后反思： 《品德与社会》作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。《我的家乡风光好》选自未来出版社品德与社会四年级下册第一单元的第二课。本课是让学生知道我国幅员广阔，不同地方有着不同风光，通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感。在本课的设计上，我紧扣《品德与社会》课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的可爱。课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，也体现了对