未来版品德与社会四下《方水土养一方人》教学设计.docVIP

课题 2 一方水土养一方人 时间 地点 教室 课时量 2课时 第 1 课时 活动目标 1．知识与能力 了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。初步培养学生的探究学习习惯。 2．过程与方法 用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。 3、情感态度价值观 培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。 课前准备 教师准备 家乡资料 学生准备 课前调查搜集有关家乡气候、地形等自然环境的文字、图片和音像资料。搜集家乡的主要物产和工业产品的实物、图片、音像资料。 活动过程基本环节 设计目的 教师指导活动 学生活动 活动反思调整措施 一、谈话导入，激发兴趣 二、探究交流，引发思考 通过谈话引出本节课教学目标。 让学生用画一画、说一说、唱一唱、演一演、写一写、剪贴等自己喜欢 同学们，上节课我们已经在地图上找到了我们的家乡，俗话说：“一方水土养一方人”，家乡是“生我养我的地方”。对这些话你是怎样理解的？我们赶快行动起来，探讨、研究一下吧。 1．各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。教师巡视。 各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。 的方式、方法进行创作，然后展示，给儿童充分展示自己个性的机会和空间。 升华学生对学校的情感。 2．全班交流：将小组调查研究的家乡自然资源进行交流。人人参与并鼓励学生提出问题，互问互答，教师适时点拨引导。 （1）家乡的地形、气候等方面自然环境情况。　 填一填：把讨论的结果填在课本上。 根据汇报发言情况小结，引导学生认识家乡自然环境与人们的经济收入来源之间的关系。 （2）家乡的经济特点。 请小组汇报交流调查结果：家乡的人民是怎样利用自然环境、资源发展经济的？ 阅读课文中的“读一读”，谈谈自己的认识。 根据汇报交流情况小结：家乡的经济特点，家乡人们的经济收入来源，都与家乡的自然环境、资源有着密切的关系，正如俗话 学生交流。 组长汇报调查结果，展示有关资料。本组成员可作补充说明。 填写结果。 学生思考后回答。 学生交流。 三、课堂总结，深化认识 四、课外延伸 让学生自己总结收获，培养提升信息的能力。 为下一节课的教学做好铺垫。 所说：“一方水土养一方人。” 3．提出问题，引发思考：“一方水土养一方人。”这是为什么？家乡人们收入的来源是什么？ 4．小结：看来，自然环境与经济特点有着密切的联系。 1．说一说学习本节课的收获。 2．教师谈话：同学们通过认真调查、积极探索，不仅了解了家乡的自然环境和资源，还明白了“一方水土养一方人”的道理。收获真不小。 了解一下我们家乡的主要物产和工业产品。 学生思考，回答问题。 学生自由交流。 板书设计 二、一方水土养一方人 自然环境　主要物产　工业产品 课题 2　一方水土养一方人 时间 地点 教室 课时量 2课时 第 2 课时 活动目标 1．知识与能力 了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。初步培养学生的探究学习习惯。 2．过程与方法 用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。 3．情感态度价值观 培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。 课前准备 教师准备 录音带《谁不说俺家乡好》 学生准备 了解家乡的主要物产和工业产品。 活动过程基本环节 设计目的 教师指导活动 学生活动 活动反思调整措施 一、谈话导入，激发兴趣。 二、探究交流，辩论提升。 引导学生进一步了解家乡。 目的是通过 让学生根据家乡的实际讨论、交流，进一步丰富对家乡自然 同学们，家乡是生我养我的地方，她无私地为我们提供着丰富的资源和物产，所以古人就有“一寸山河一寸金”的赞美，现在就让我们来了解一下家乡的物产。 1． 调查汇报。 各小组将调查、了解到的家乡的物产和工业产品在班内交流，然后填写三张花盘 环境的认识。 培养学生的探究和分析能力，认识家张自然环境与经济特点有密切关系。 引导学生关注家乡的环境、资源保护，进行情感、态度、价值观的培养，渗透可持续性发展的教育。 进一步深化爱家乡的情感，有利于情感、态度、 2．小小辩论会。 启发谈话：家乡为我们提供了丰富的资源和物产，许多人有着“靠山吃山，靠水吃水”的观念。可是，这些资源是否取之不尽，用之不竭呢？现在有两种观点，一是我们要“靠山吃山，靠水吃水”；二是“山、水”是会“吃”光的，“吃”光了怎么办？请同学们各抒己见，展开辩论吧。 总结。 3． 同学们，你们知道吗，我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的。出示参考资料中的《节约