沪教版三年下《运动会上的小统计》word教案之一.docVIP

运动会上的小统计 教学目标： 1. 知识目标： 能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断。 2. 能力目标： 能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3. 情感目标： 培养学生观察、比较、分析的能力。 教学重、难点： 引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。 教学过程： 一、复习引入 1. 出示课件、引发思考。 师：这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。今天我们继续去运动会上看看。（出示课件：车辆行驶至运动场的情景） 提问：哇，有很多观众来看比赛呢？你怎么知道的？ 2. 呈现图表、揭示课题。 师：小兔欢欢做事非常细心，他已经统计出了各种车子的数量。（出示表格） 小胖说，这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图） （1）提问： ①这张统计图中你看到了什么？ ②小胖画得有道理吗？ （2）请学生独立完成后面三种车辆的条形图。 （3）评析（重点：自行车数量的直条）。 小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本领记得牢！ （4）出示课题：这节课我们就要继续学习“运动会上的统计” 再呈图表，比较异同。 小亚说：这个统计图还可以换一个样子画。（出示小亚的统计图） （1）观察：这两张统计图有什么异同点？（1格都表示2） （2）独立完成统计图。 （3）反馈。 （4）你有什么感受？ 二、重点探究 小动物们比赛完了，非常渴，来到了售货站（出示售货站1、2统计图） 1. 问题讨论： （1）仔细比较两个条形统计图，你知道了哪些信息？ （2）雪糕跟矿泉水比，雪糕所占的格子数多，为什么反而比矿泉水数量少？ 2. 归纳小结：条形统计图表示的数量不仅与所能画直条的长度有关，也与一格所表示的数量有关。 三、深化认识： 师提问：2号售货站的统计图也能用一格表示5的条形统计图表示吗？（讨论） 归纳得出：一格表示的数量应根据统计的数量决定，数量大的用一格表示的量大一点。 巩固应用 小胖说：哇，原来统计图中还有这么多诀窍啊，那要看看小伙伴们学得怎样？ 这是小胖学校三年级同学最喜欢的体育项目 出示：根据统计表，画条形统计图 （第36页下统计图） 1. 独立思考：一格表示多少数量合适？ 2. 反馈交流： （1）你是怎样确定一格所表示的数量的？ 得出：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小。 （2）完成一张统计图需注意哪些方面？ 3. 独立完成统计图。 4. 反馈、评价。 四、课堂总结 这节课我们有什么收获？