2012沪教版八上《芦花荡》ppt课件2.pptVIP

* 芦 花 荡 孙 犁 过程与方法： 赏析文中“老头子”的人物形象，感悟其英雄性格；揣摩景物描写的妙处，品味文章的语言。 教学目标 情感态度与价值观： 树立正确的爱憎意识，增强爱国主义情感。 知识与能力： 整体把握文章故事情节，掌握课文中出现的生字词以及文学常识。 教学重点和难点 教学重点： 通过体味故事的传奇色彩，感知“老头子”的英雄性格； 揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点： 对文中人物性格难点和人物描写艺术的探究。 学生是语文学习的主体 教学方法 指导学生自主阅读 组织学生合作学习 启发学生主动探究 创设情境，导入新课。 初读课文，理清思路。 研读课文，全面分析。 美读课文，选点赏析。 课堂小结，体会情感。 作业布置，课外延伸。 教学过程 本文的主人公是谁？ 本文讲了一个发生在哪里的什么故事？ 故事表现出主人公的什么性格？ 1.老头子的英雄性格特色主要表现在哪些方面？ 2.课文中哪些内容表现了“过于自信和自尊”的性格？ 3.这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩？ 这句话在全文中起了什么作用？ 从文中找出描写老头子心理活动的一段话，重点品读并评析他的心理 ,在品读中展开想象。 用强烈的反差来渲染 讨论 点拨 学生分析 教师点拨 “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。” “苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。” 渲染故事气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味 1、比较阅读孙犁的另一篇小说名作《荷花淀》。 2、通过今天的学习，结合国庆节时候的所见所 闻，写一篇小短文，题目为《六十岁的祖国，我想对您说……》 创设情境，导入新课。 初读课文，理清思路。 研读课文，全面分析。 美读课文，选点赏析。 课堂小结，体会情感。 作业布置，课外延伸。 教学过程 芦 花 荡 孙 犁 老头子 爱国抗日 爱憎分明 自信自尊 智勇双全 板书设计 情节：护送（开端）——受伤（发展）——复仇（高潮） 环境： “如诗如画” 人物： *