苏教版六年级上册第七单元教案.docVIP

23　螳螂捕蝉 　　　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。　　　3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。　　教学重点：　　　　理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。　　教学难点：　　　　让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。　　资源开发：　　　　从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。　　媒体使用：　　　　生活小故事及相应的图片，配套教材课件。　　设计理念：　　　　生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学习。　　教学时间：　两课时　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、板书课题，导入新课。　　　　螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。　　二、学生自读课文　　　　要求：1.读准字音，读通句子。2.边读边想，争取弄清上面的问题。3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。　　　1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。　　　2. 检查有关词语的理解。　　　　　投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。　　　　　蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。　　　　　听了少年这番话，吴王恍然大悟。　　　　（1）指名读句子，联系句子联系词义。2）指名说，集体讨论。3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。　　四、再读课文，理清脉络　　　1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。　　　2. 组成小组想到交流讨论。3. 集体交流，讨论。4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。　　五、指名书写生字。　　　1. 出示生字。2. 指名读。3. 师生评价。　　　4. 学生描红，临写。　　　1. 完成习字册描红。2. 熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　 　　　　一、复习　　　1. 检查课文朗读情况。2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事？　　二、指导精读课文。　　　1.精读课文第一段。1）精读第一段，注意读好吴王的话。2）你认为吴王应该出兵吗？为什么？3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？2.精读课文第二、三段。1）轻声读课文，自己复述故事。2）同桌互说。3）指名说，同学评议。4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？　　　　　　蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？　　　　　　你认为这两句话之间存在着什么样的联系？　　　3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。　　　　　相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。　　　　　听了少年这番话，吴王恍然大悟。　　三、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。　　四、学生质疑，结合质疑小结课文。　　五、作业：　　　1. 讲述故事。　　　2. 练习说话。3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　23　螳螂捕蝉　　　　　　　　　　　螳螂―――蝉　　（黄雀在后）　　　　　　　　　　　只顾眼前利益　　身后隐伏祸患 24　最大的麦穗 　　本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。　　课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。　　教学要求：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理　　　能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求：初读课文，学习生字。　　一、启发谈话，揭示课题：　　1、板书课题。2、启发谈话：苏格