鲁教版品德与社会五年级上《站起来的中国人》说课稿.docVIP

鲁教版《品德与社会》五年级上册第三单元《腾飞的祖国》《站起来的中国人》说课稿 沙凤喜 老师们： 大家好！今天我说课的题目是《站起来的中国人》。从三个方面阐述《站起来的中国人》一课的教学构思。 一、说教材、定目标、提出理念 本课是鲁教版《品德与社会》五年级上册第三单元《腾飞的祖国》的第一个主题。在内容选择上，力求从学生身边比较熟悉的事物切入，突出今昔对比，使学生认识到我国体育实力的增强是因为祖国繁荣昌盛了，以激发学生的民族自豪感和爱国激情。 根据课标要求和对教材的理解，结合学情，本课设计了如下目标： 1、学生能够认识到中国申奥成功和运动员所取得的成就，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际声望。 2、学生能够通过新旧知识及课内外资源的联系，积累丰富的爱国素材；激励学生参与互动，激发情感。 3、激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。 研读目标不难发现，本课教学重点就是激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。如何抓住及突出教学重点是本课的教学难点。 通过对教材的分析及目标确定，我有如下几点设想，以完成目标的学习： 首先，以儿童社会生活为主线，将品德、行为、爱国主义教育、历史和文化教育等有机融合。其次，紧抓“情感”线，激趣激情，激发学生的民族自豪感和爱国激情。 二、谈学情，融教学，渗透理念 五年级学生已有一定的道德基础和思想意识，对文本也有一定的分析和判断能力，并积累了丰富的课外知识。为突出学生的主体地位，培养他们自主、合作、探究的能力，以求抓住重点，突破难点，我注重了教法与学法的融合。 1、注重新旧联系，拓展教学空间。 根据《课标》要求，我设计“诗文导入”、“回想北京奥运盛况”、“中国新旧时期奥运成绩的对比”等环节，使学生自主挖掘教材和生活资源，以体现学科性质。让学生在自主探究、合作交流中，获得感悟。 2、注重教学细节，激发学生情感。 我抓住 “毛泽东经典语言”、“获奖感言”、“齐唱国歌”等细节，深化了主题激发了情感。 三、设流程、构板书，体现理念 根据教材编排特点和学生心理、年龄特点，我预设了这样的教学流程。 第一版块 课前准备 学生听音乐梳理文本。只要是中国人，当听到《我的中国心》时，便会心潮澎湃，这为本节课定下了感情基调，为调动、激发、升华学生情感作了铺陈。同时，也培养了学生做好课前准备的习惯。 做好了课前准备，就为第二版块——课中教学提供有力的保障。 第二版块 课中教学 一、诗文导入，调动情感。 我用两句名言作为导入，使学生明白：我们既要做一个“声声入耳”的好学生，又要做一个“事事关心”的小公民，渗透养成教育。而由“事事关心”引入“北京奥运盛况”，自然、贴切。北京奥运会的召开是件大事，学生对此印象深刻。回想奥运盛况，学生有话可说，学生的情感首次被调动起来。 其次，回顾“申奥”历史。“申奥”历史对学生来说有点久远，仅靠文本是远远不够的，没有太多感性认识。为此，可以播放申奥成功录像，再次调动学生情感。 接着和学生交流“为什么一个体育运动会申办成功，会牵动那么多国人的心？”，从而认识到“申奥成功不仅是向世人证明中国的体育实力，更重要的是向全世界展示中国的经济实力和国际地位”。那么旧中国的奥运是怎样的情况呢？顺利引入下个环节。 二、新旧对比，激发情感。 我先和学生交流“旧中国当时的状况”，既而引申到旧中国奥运之旅。这样既提前交待旧中国奥运艰辛的根源，又做到新旧知识的联系。旧中国奥运之旅有三次，引导学生分别理解体会这三次奥运之旅的艰辛。 为突出重点，我设计了“获奖感言”这一活动。先让学生认识奥运冠军，继而把自己当作奥运冠军，谈获奖感言。由学生说出因为祖国富强了，运动员才能扬威赛场，为国争光，并请学生用一句发自肺腑的语言来赞扬伟大的祖国。文章主题得到充分体现，师生的情感达到高潮。 三、深化主题，升华情感。 在这里，我紧扣题目，先引出我们是“中国人”，再明确提出“中国人怎么样？”，“站立起来了”，学生不难回答。于是，请学生起立齐读毛泽东那段振奋人心的语言，这是主题的深化，情感的升华。 接着和学生交流：我们的祖国繁荣昌盛了，我们因此感到自豪。而我们是祖国的希望与未来，又该如何去做呢？完善了学生的人格，培养他们做个合格的社会主义公民。 正所谓：教无定法，贵在得法。以上所述只是一些肤浅认识，不足之处，请老师们批评指正。