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2013年10-11月跨越式课题河北涿鹿试验区听课评课记录 听课评课记录——英语 时间： 10月31日 学校名称： 温泉屯学区 听课人： _____ 授课教师姓名 梅素丽 年级 三年级 班级人数 31 使用教材 PEP小学英语三上 授课内容 《We love animals》 课时 第一课时 概述：本课是人教版三年级上册Unit4 Animals的第一课时，本课Let`learn ?和?Let’s chant两部分的内容。Let’s learn?部分主要学习句型It’s a--来介绍动物。Let’s chant部分主要复习小动物的名称和体形与句型?It `s---。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师精心创设情境，让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说。并将说话延伸到课外。 自评： 优点：严格遵守跨越式英语课堂的教学模式，以言语交际为中心，注重情境性、交际性。 缺点：支架设置不够合理，每个环节过度衔接不自然、不紧密，不能很好地体现层次性。 点评老师提出的优点： 优点一：全英教学 优点二：课堂气氛活跃 不足和建议： 不足和建议一：教师示范不够到位 不足和建议二：课堂没有做到高效 课题组老师提出的要求： 要求一：新旧知识相结合 要求二：创设情境要有始有终 要求三：分层次、递进，以旧带新 要求四：丰厚语言支架 要求五：教师与学生师范要互换角色 要求六：语言支架旁边配小图 自我反思: 本节课本着以“言语交际为中心的教学理念” 设计课堂。在整个课堂中着重体现教师的主导地位和学生的主体地位。从学生的兴趣出发，促进学生口语交际能力的提高。 一，本节课设计了一个整体的大情境。整节课从导入到新授、操练、综合说都围绕这个情境展开。 二，完成了本节课的教学目标。本节课的教学的目标是五个动物单词及句子It’s a dog.对本节课的教学目标采用了,由旧句型带新单词，然后再由旧单词带新句型。层层深入降低学生难度。 三，将言语交际为中心体现到各个环节。从导入的Free talk，到新授和情境操练，再到最后的综合说，将师生练说和生生操练贯穿其中。 四，本节课本着从学生兴趣出发，将歌曲和学生喜爱的动画贯穿的整个课堂中。即吸引学生注意力，又达到了操练知识的目的。 总之，本节课虽然完成了教学任务，学生的口语交际能力得到了相应的提升。但还存在很多问题：以旧知带新知句型有点单一,支架设置不够合理，没有很好的体现层次性。希望在今后的课堂中，我会继续严格要求自己按着跨越式课堂的模式上好每一节课，做到“大输入，大输出”，争取早日实现自己和学生的双“跨越”。  时间： 2013.11.4 学校名称： 矾山学区 听课人：矾山学区、黑山寺学区、卧佛寺学区、专家组、小教室老师 授课教师姓名 马晓翠 年级 三 班级人数 36 使用教材 人教版 授课内容 《Unit4 We love animals》 课时 第五课时 概述： 本节课主要的教学目标是学生听说认读elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo几个单词以及会用What’s that？It’s…句型表达这是什么？单词的教授主要以旧句型What’s this？引出新单词，在由新单词引出What’s that？句型。在本节课的设计中特别注重层次性的把握，使学生由易到难慢慢接受，在拓展部分也是选用先宜后难的知识。 自评： 优点：在本节课中非常注重层次性的把握，无论在新授还是在拓展部分都很有层次的进行教学，同时也很注重新旧知识的结合，以旧引新，降低教学难度，使学生很容易接受。 在本节课中还大量运用了实物与图片，丰富课堂的教学形式。 缺点：输入量较大，导致学生练习时间较短，个别学生不能及时的反馈。 点评老师提出的优点： 优点一：本节课基本是按照跨越式教学模式111模式进行。 优点二：教具准备充分，卡片实物等多种形式，同时也体现了很强的交际性。 优点三：课堂的层次性非常清晰，在知识的教授中，层层递进，本节课输入量很大，基本实现了教学目标。 不足和建议： 不足和建议一：对于三年级的学生在书写方面尽量在黑板上体现板书，同时画上四线三格，包括标题。 不足和建议二：单词的教授可以放在不同的句子中，不要单独拿出来一直教授，这样会使学生感到枯燥，要在不同的情境句子中讲授。 不足和建议三：在课堂中的教师示范一定要做到位，使学生很清晰的了解到自己该做什么。 课题组老师提出的要求： 要求一：在111模式中，一定要注意时间的分配，要严谨。 要求二：情