国家“十五”重点课题.doc

国家“十五”重点课题 “实施研究性学习专题” 湖北黄梅一中 专题实施者 王 卫 华 调　查　法 　　　　　　　　　　　　　　　湖北省黄梅县第一中学 王卫华 435500 　　　　　　　　黄冈骨干高级教师wwhhmyz@0713-3835266 [目的要求] 1. 掌握调查法、交谈法、抽样调查、典型调查等基本概念以及调查法的特点、类型与作用；????2. 掌握调查法的实施过程及各步骤的基本根本要求； ????3. 掌握调查问卷设计方法． [本章重难点] ????调查法实施过程包含的环节及其要求，调查问卷的设计方法．这也是本章学习过程中的难点 1. 调查方法的特征和适用范围；2. 3. 调查访问的概念和类型；4. 调查访问的设计方法和实施技术、功能． [内容概要] 一般来讲，对学生数学学习的评价是在的基础上进行的，即先对学生的数学学习进行，然后才对其质量作出评价．但是，对学习这种较难客观量化现象的，目前行之有效的方法是借助于专门编制的测验或量表进行的．但这种测验或量表所的结果是什么？是否就是对数学学习的测量？怎样依据这些的结果对数学学习作出评价？等许多问题，还未得到彻底解决．尽管如此，由于能促进学生数学学习，所以仍旧是数学教学中不可缺少的重要组成部分．调查是指采用一定的方式和手段，观察了解客观对象，通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得对客观对象的本质和规律的认识，从而正确地指导改造客观对象的活动．这一活动过程包括两个部分：一是调查，二是研究．调查是研究的基础，研究是调查的延伸和升华． 具体说来它通过对教学活动进行有计划的、周密的、系统的考察，用科学的手段和方法收集客观的资料进行分析研究，以了解已有的教学成果和经验，发现问题和教训，为今后的教学提供参考依据．如：调查学生课业负担；调查的情况．调查研究法是教育科研中的一种基本方法．调查法的特点：????(一) 以种科学理论作为调查的指导思想． 科学理论是人们对事物的本质属性和内在联系及其规律的深刻认识．它反映着关于研究对象的较为深入而且较为全面的信息．尽管理论有时偏差，有待于进一步完善，但它对于制定调查计划、指导调查实施过程的地位是不可否定的．????(二)有明确的调查计划 调查法在实施过程中通常有明确的调查计划它规定了调查的目的、内容、形式，调查对象等．调查计划可以使调查过程严谨性高，避免随意性，使调查获得的资料全面、清楚． ????(三)调查的主要方式是和卷两种形式．????(四)拥有丰富、可靠，可分析的原始材料????(五）研究教育的现状作为主要研究内容调查法的作用????1. 调查法可以为中小学教育提供丰富、可靠的事实和数据．????2. 为中小学教育改革决策提供依据． 改革的主要任务是解决现实中存在的问题和不合理因素，使教育能更好地发挥其效益．只有通过广泛深入的调查，才能准确的发现问题，找到不合理因素，才能进行科学的决策．????3. 为教育预测提供帮助．调查的类型 调查法根据不同的划分标准可以分为不同的类型． ????(一)根据调查的内容，调查法可以分事实调查和意向调查 ????事实调查是以事物发展的现状作为调查内容，以现实的数据或材料说明问题．????意向调查是以人们现在对某事某物的看法、意见和建议为调查内容，用以反映调查对象及其群体的思想状况、需求和意见等． ????(二）根据调查的规模，调查法可以分为全面调查、抽样调查、 重点调查典型和调查． ???? 全面调查又称普查，是指对研究对象的全体逐个调查．全面调查是一种一次性的调查，其目的是把握某时点上或某一时期的一定范围内的某个问题的基本情况．如：学生测验． 全面调查的优点在于它能比较全面地正确地把握被调查对象的基本情况．缺点是费时、费力． 2．抽样调查  抽样调查，是从被调查对象的总体中，随机选出一部分单位作为总体的代表进行调查，抽样调查的结果作为推断总体情况的一种调查．抽样调查的关键在于所取的样本应具有代表性．  个案调查是在全部研究对象的范围内选取个别研究对象进行调查的一种类型． 个案调查的具体方式多种多样，可以采用访问、座谈、观察等方式．如：对差生的提问，看全班是否掌握了某个知识点．  个案调查对于认识总体来讲是一种定性研究．这种定性研究由于对象较少，典型性程度的大小不一，所以，调查结果的代表性得不到保证． 4．重点调查????重点调查是指从调查对象总体中选取作用的对象组成调查样本进行调查．????重点调查与调查重点是不同的概念，前者针对调查的对象，后者针对调查的过程和内容．????典型调查是指从调查对象总体选取有典型意义的对象组