电大期末考核资料--《学前游戏理论指导》辅导资料.docVIP

填空题 1、教师参与儿童游戏的方法：平行式介入、交叉式介入 2、人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗，其基本理论源自卡尔,罗杰斯。 3、 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。 4、儿童游戏教育作用的分类：创造性游戏、规则性游戏。 5、儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 6、儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 7、游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童 生长发育 具有重要作用。 8.幼儿一边玩一边自言自语，这种语言是幼儿在游戏过程中思维和想象的外化。 9．游戏具有 主动性 、虚构性、 愉悦性 和具体性等特征。 10．20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为 游戏是幼儿的主体性活动 。 11、苏联的游戏理论强调 社会性 ，它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系 为依据将游戏分为三类。 12、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有 角色游戏区 、 建构游戏区 、表演游戏区、益智活动区等。 13、良好游戏环境的特征： 开放性 、 适宜性 、 参与性 。 14．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括 物理环境 和 精神环境 。 15、电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于 是否符合儿童的心理特点及发展水平 是否适宜，另一方面取决于 儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康 。 16、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多 安排象征游戏 ，适当增加简单的 规则游戏 ，中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。 17、教师介入幼儿游戏的三种形式分别是 平行介入 、 合作介入 和 指导性介入 。 18、 游戏评价 是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 名词解释 1.规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。 2.追踪观察法：即定人法,观察者需要确定1-2个幼儿作为观察对象进行观察的活动。 3.游戏治疗：游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。 4.创造性游戏：是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的。 5.宣泄: 一般是指内部积蓄的情感和精力的释放，游戏有发泄内在冲动和减轻焦虑的益处。 6.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。 简答题 1.如何理解教师在儿童游戏中的角色变化? [答案要点]教师是儿童游戏中的他人、教师的角色是动态的、教师介入儿童的游戏很重要。 2.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察? [答案要点]因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学作有很大的帮助。一、真实地了解儿童；二、准确地预设游戏；三、有效地指导游戏；四、及时有效地评价游戏。 3.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏? （答案要点） 通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。 4.谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。 [答案要点]发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。 5.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏? [答案要点]通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思维。 6.如何理解游戏在幼儿园中的地位? [答案要点]`游戏是幼儿园的基本活动,游戏是足幼儿园活动课程的灵魂。 7.简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系。[答案要点] 发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。 8．良好的游戏环境有哪些特征？ 答：良好游戏环境的特征：（1）开放性，即游戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放；动态性，即环境随着幼儿经验的丰富，兴趣、需要的变化而变化；（2）适宜性，即环境适合幼儿身心发展需要的，适合不同年龄段幼儿的发展和教育要求的；适应幼儿游戏活动的实际需要并能取得好的游戏效果的；（3）参与性，即游戏环境应是幼儿参与布置的，能为幼儿所支配的，允许幼儿按照自己的兴趣和需要摆弄材料，按自己的游戏意愿改变游戏场地。 9．游戏在幼儿社会性发展中的作用体现在哪里？ 答：（1）游戏提供了幼儿社会交往的机会，发燕尾服了幼儿社会交往能力；（2）游戏使幼