图式理论建构式大学英语阅读教学模式探索.pdfVIP

图式理论建构式大学英语阅读教学模式探索 尹宜宜 (温州医学院外国语学院，浙江温州325000) 摘要：阅读在英语学习中占据重要的地位．如何提高 一、引盲 学生的阅读理解能力是广大教师所坚持不懈的奋斗目标。实 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一．也是世界 践证明，图式理论对大学英语阅读教学具有重大的指导意义。 上最为广泛使用的语言．在当前全球化环境中起着异常重要 本文尝试将图式理论应用于大学英语阅读教学。加大背景知 的作用。信息高速公路中近百分之八十的信息是由英语承载， 识的输入，激活相关的图式，科学地导入文章。并运用整体语 许多技术性质和科学性质的文献资料都采用英文撰写；而阅 篇结构分析文章．提高学生的阅读理解能力。 读．作为英语听、说、读、写四项基本技能之一，是一项复杂的 关键词：图式理论 大学英语 阅读教学语篇教学 认知活动并占据极为重要的地位。在大学英语教学中阅读教 在教学过程中．特别是在导入新课阶段培养学生通过听 师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、 觉来吸取新的语言材料的习惯．通过自然交际展示新的语言 为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教 材料，创造情景it学生进行课堂交际活动。而CAI教学把大星师庇亲自创作．自然地把自身的风格融入到课件中，既要体现 抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现了 自已的教育思想．又能让学牛易于接受，，随着教学改革不断深 语言功能。阂为英语需要大量的语言环境，且单词众多，所以 入，CAI由于具有大容量、多信息、多趣味和高效率的优越性， 信息处理的最佳主角自然是非多媒体莫属。它与传统教学模 其资源是丰富的，前景是广阔的。这也对英语教师提出了新要 式有着本质的不同。传统教学方式侧莺教师的教。强渊通过教 求：更新观念、更新知识、终生学习，只有这样，才能为学生创 师的最仲教学收到最佳效果，而CAI可以用来设计全新的整体 造生机勃勃的英语学习环境。 教学过程和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程 高效率的确是计算机优于人的一个方面．利用电脑可以 和学牛的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产 先预置情景。提高了教学效率．但有些课件在使用时受课时限 生新的创意，促进教学过程发生根本的变化．促使学生改变传 制。只能加快单位时间传输的信息量，而不给学生思考、练习 统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组 的时间与李间．只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应 合．从而取得最佳学习效果。 答。这种做法限制，甚至遏止了学牛思维能力尤其是求异思维 多媒体教学在初巾英语课常教学巾的进行了实验，将班 的发展，不利于学生的思维创新。多媒体辅助教学虽有不少的 组学生随机抽取20名学牛，随机分成■组。，一组为实验接受多 优点．但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功 媒体教学：另一组为对照组。从全组成绩来看，实验组优于对 能所不可取代的。人与人之间的A然语言是最具亲和力、最灵 照组，通过检验，实验组与对照组不同等次成绩的人数判别有 活的语言，师牛之间课’誊卜．互动性的交流应该是最有效的教 显著性意义。这证明r采用CAI教学的实验组成绩优于对照和学的途径。我们就必须清楚地认识。英语是一门实践性很强 组。根据一年的实验结果，在中学英语教学巾，运用“计算机辅 的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大鞋的用英 助教学”的教学效果明显优于常规教学，f4制教学课件针对性 语进行的交流，才能培养学牛英语交际能力。计算机多媒体仅 强．能够直接为本课时教学目标服务。有利于抓住教学重点， 仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化 突破难点。