《信息的编程和加工》教学设计.docVIP

《信息的编程与加工》教学设计 ? 　　1．教材内容分析 ? 　　《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。 ? 　　2．教学目标?? ? 　　知识与技能： ? 　　① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式； ? 　　② 知道信息的编程加工的主要过程； ? 　　③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。 ? 　　过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。 ? 　　情感、态度与价值观： ? 　　① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力； ? 　　② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。 ? 　　3．教学重点难点 ? 　　① 重点：编程加工信息的主要过程； ? 　　② 难点：使用VB输入代码，调试程序。 ? 　　二、教学策略分析 ? 　　1．学生情况分析： ? 　　高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。 ? 　　2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。 ? 　　3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。 ? 　　4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。 ? 　　三、教学过程设计 ? 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入问题（3分钟） 展示猜数游戏程序 和计算机进行“猜数”小游戏 通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容 问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？ ? 原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序 ? 编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题 学生思考回答：不能 ? 　　? ? 　　? 思考，讨论并得出结论 明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型 ? 　　? ? 了解信息编程加工的含义 ? 师生互动 ? 学习新知（9分钟） ? ? 问：如何制作猜数游戏？ ? 1．需求分析：明确已知条件和需要完成的目标 ? ──要做一个猜数游戏 ? 2．设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤 ? 问：猜数游戏的步骤是什么？ ? PPT展示猜数的方法步骤 ? 3．编写代码： ? 问：使用什么软件可以把猜数的方法和步骤变成计算机可以识别的程序？ ? 展示我们使用的计算机编程语言VB ? 演示怎样把设计方法变成计算机可以执行的程序，即在VB中输入程序代码 ? 4．调试运行 ? 调试和运行代码，发现并修改错误，直到实现目标。 ?思考 ? 　　? ? 　　? ? 　 ? 学生思考，回答 ? 　　? ? 　　 ? 　　 ? 学生思考 ? 　　?? ? 启动VB并观察其界面组成 ? ? 学生听讲并看演示 引导学生逐步明确信息编程加工的过程 ? 　　? ? 　　? ? ? ? 帮助学生理解设计方法的含义，明确其与程序的区别，为完成后面的实践任务作铺垫 ? 　　? ? 　　 ? 了解VB是常用的计算机编程软件（但不是唯一的计算机编程软件） ? 了解VB的使用方法 学生练习（8分钟） ? ? 巡堂指导，答疑 给出部分“猜数”程序代码，要求学生补充完整，并调试运行，修改完善 学生体验信息编程加工的过程 ? 　　 剖析程序（5分钟 ） ? 　　 展示一个学生的练习 ? 简单解释猜数程序代码各语句的作用，并指出程序的问题 看展示 ? 听老师讲解并思考 ? 提出任务 ? 　　（4分钟） ? 　　 提问：如何能使每次计算机给用户猜的数不相同？ ? 给出相应要修改的语句，并简单解释 ? 讲解VB程序存盘的方法 思考 ? ? 听老师讲解 ? 　　 学生练习（5分钟） 巡堂指导，答疑 学生继续做练习并存盘，学生对自己的练习进行评价 课堂小结（3分钟） 1．计算机处理信息的优势 ? 2．编程加工信息的主要过程 跟随老师的提问回顾刚才的练习情况，小结信息编程加工的过程 使学生对知识点的认识得到系统深化 ? 任务反馈，学生评价（3分钟） 对学生本节课练习作个别口头点评 浏览其他同学和作业 培养学生自我反思与评价的习惯，获取教学反馈信息 ? 　　四、教学反思 ? 　　本节课教学过程中，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的好奇心、求知欲提到最高点。在快乐的活动中理解了编程加工信息的过程，是一堂课更像一场游戏。 ? 　　感悟提升：在教学中让学生们知道现在生活中好多地方都要用编程来加工信息。例如，食堂打饭的刷卡系统，火车站的售票系统