鲁教版英语七上《Unit 5 What’s the matter》word教案.docVIP

Unit 5 What’s the matter? ? 教学目标?： 1. 学会描述健康状况提出合理建议。 2. 学习根据不同的健康状况提供“阴、阳”饮食条理方法。 3. 并能就其他健康问题展开讨论，提出解决方法。 4. 能以书信的形式针对某种健康情况提供建议。 教学重点和难点： 1．描述健康状况以及健康饮食。 2．了解饮食健康，提供合理饮食建议。 课前准备： 1. 搜集有关描述健康的英文词汇如：疾病名称、形容精神状态的形容词、健康食物名称、有益于健康的运动或活动，提供建议的词句。 2. 分小组准备健康饮食或运动活动的图片。每组准备一篇描述健康饮食或健康生活习惯的文章。（带软盘或样图） 教学设计： ?本课按照两条主线进行设计，一是知识支撑，二是任务设计： 本节课流程图 Talk about health ?????????????? 知识支撑 ↙??????? ↘任务设计 导入??任务????????????????? health problem ↓???????????????????????? ↓ 复习有关健康的词语??????? identify different health problem ↓???????????????????????? ↓ 学习课文? ??????????? 找出调节健康的饮食 ↓???????????????????????? ↓ 综合运用、提高??? ????????养成健康的生活习惯，保持健康 ↓???????????????????????? ↓ 巩固?????????????????? Conclusion：I know more than you can see 教学板块设计 导入??（Lead in）设计: ?? 目的：通过描述不同健康状况的图片为导入??教学做好知识铺垫。以如何才能保持健康，引出本节课的大任务：合理膳食，养成健康的生活习惯。吸引学生展开讨论，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。 \? 大量图片以及描述健康的词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报健康状况导入??任务切入主题?? \Task 1：识别不同的生活习惯以及对健康状况的影响：通过学生听力材料，观察图片，找出不同生活习惯，以激活学生已经掌握的有关健康词汇。这个活动Focus on listening. ?? \Task 2：阅读课文（11页），如何合理调节饮食。Focus on reading. ?? \Task 3：让学生就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。激活学生已经掌握的描述健康的句子。本活动Focus speaking on writing。 教学过程?设计： Tasks Process Teacher’s activities Students’ activities Task1?? ?????Brainstorm 健康词语 复习所学有关描述健康词语 学生看、听、想、答。 Task2争做健康人 ? 健康问题以及健康生活习惯词句 给出听力材料及图片，请学生听录音分辨其不同之处（p10 2a, 2b） 听录音、观察、说出不同观点。 Task3合理膳食 学习有关健康饮食的词句 给出阅读资料，包括图、文，读短文，回答问题。 2 巡视，指导。 3 反馈、点评。 小组合作阅读资料找出问题答案 ?Task4最佳侦探 使用表达健康词句。 1请各组学生分别就自己、家人以及朋友的健康情况、饮食状况进行描述，让学生讨论，找出合理膳食，健康的生活习惯是保持健康的保障。并写出相关文章。 2询问活动结果。 3 评出最佳侦探。（ 奖励） 学生分别说出自己看法，写出相关文章 由一位学生汇报结果. ? Task6 I learn more than you can see ? ? conclusion 开放性小结本课内容 1．用比赛结果导入??本单元重点句。 2.请学生写出自己今日所学或使用的其他句型（越多越好） 记下重点句。 ? 写出自己会的句子。 小组交流 记下新句子 Homework ? ?1 写信给家人或朋友提供保持健康建议。 自己写相关文章。 ? 板书设计?： 学生作品 学生作品 Unit2 -What does he/ she look like? -He’s/ has got … ? Who ‘s the best? 1 2 3 4 5 6 7 课后小结 1．??? 收获： ?? A 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 ?? B任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。 ?? C 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的