海底世界说课稿.docVIP

《海底世界》说课稿 一、说教材 《海底世界》是小学九年义务教材三年级下册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。 二、说教学目标 根据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标： 1、通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。 ?三、教法 ??? 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》主要体现以下三个理念：1、过程开放，体现探究性2、内涵挖掘，注重人文性3、感悟运用，突出个性化我在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”创设情境引导探究引导表达引导拓展学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评搜集、处理信息等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。五、说教学过程 这节课的教学过程我是这样设计的： （一）创设情境，激发兴趣 1、播放录像，配乐朗读 2、出示问题，引发探究（设计的问题是） 你知道大海深处是什么样的吗？ （设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。） （二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤） 1、? 自由读课文第2～6自然段，填写表格。 主 要 特 征 从哪些地方可以看出来？ 　 　 　 　 2、小组交流，师巡回指导。 3、展示探究成果。（出示几份学生的填写表格）（设计意图：是为学生提供一个开阔的、活跃的探究平台。以问题引导探究，让学生在比较分析、合理想象、自由质疑的过程中探究、解决问题，激起学生强烈的探究欲望。） （三）、引导表达 1、配乐有感情地朗读。 2、展开想象，练习说话、写话。（在这里我安排了三个训练） （1）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗？ （2）仿写一段话： 海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想像，请你写一写。 （3）学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？ （设计意图：想通过开展读、说、写、评等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。教师的作用是给创造活动的和展示的舞台。） （四）、疏理学法： （主要是想引导学生归纳出理解课文内容的常见方法） （1）思——问题。（2）画——重点句。 （3）找——重点词语。 （4）说——自己对内容的理解、感受。 （设计意图：希望通过学法的疏理让学生掌握学习语文的基本方法，培养独立阅读的能力，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。） （五）、拓展整合 （为了延伸、整合学生的情感体验，我布置了这样一道训练题） 关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，请你来写一写《海底世界》。 （设计意图：是想通过这个训练使学生的情感体验得到延伸、整合，为学生打开更多现实世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。学生通过课外阅读、社会调查、民间采风，会对社会、对人生进行深入的体验和感悟。） 六、说板书设计 （根据课文的重点，我是这样设计板书的???）??????????????? 海底世界景色奇异???????? ????????物产丰富动物? ?各有各的矿物? ?丰富植物? ?多彩多样 ??????（这个板书既体现了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，又能看出这些特点具体表现在哪些方面）抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。）》说课稿