李铭2.24学.docVIP

学生姓名 李铭 年级 7年纪 授课时间 8:00—10:00 任课教师 刘老师 课时 2课时 教学课题 七年级语文培优 教学目标 1、《从百草园到三味书屋》巩固提高 2、阅读训练 重点难点 《从百草园到三味书屋》巩固提高 本学期语文学习重点 二、《从百草园到三味书屋》巩固提高 （一）听写生字词 （二）《从百草园到三味书屋》知识点梳理 《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的 ，同时也告诉我们文章前后两部分的 ，体现了作者的 ，也暗示了文章的 。 写作特点 用 修饰“菜畦”，用 修饰“石井栏”，用 修饰“皂荚树”，用 形容“黄蜂”等都体现 运用的贴切。 用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的 ，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出 ，显示了动词运用的精妙。 用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达 ，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构中起到 ，又表现出少年鲁迅 ，体现了句式运用的精当。 重难点句子 1．……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 “乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描述。 2．扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。 作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的 。 3．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼。 两个“不常用”，可见先生还是比较开明的， 。 4．开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？ 这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情 ，因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印象。 5.为什么要写美女蛇的故事？ 重点段落： 第2段 （1） 描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物 （2）三种角度： ；具体描写的事物 （3）先 物到 物，再由 物到 物 （三）关于鲁迅 鲁迅，原名（1881年9月25日—1936年10月19日）。浙江绍兴人，字一、文学常识填空 　　鲁迅，原名（　　），（　　）省（　　）人，伟大的（　　）家、（　　）家、（　　）家。著作有（　　）、（　　）、（　　）、（　　）等，收在（　　）里，本文选自（　　），是回忆（　　）的散文。 二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线 　　１、确凿（ｚｕò ｚáｏ） 　　　　 ２、窜向（ｃｕāｎ ｃｕàｎ） 　　３、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ） 　? ４、脑髓（ｓｕí ｓｕǐ） 　　５、塑雪罗汉（ｓù ｓｕò） 　　　 ６、人迹罕至（ｈǎｎ ｈàｎ） 　　７、间壁（ｊｉāｎ ｊｉàｎ） 　　 ８、宿儒（ｓù ｘｉù） 　　９、拗过去（ｎｉù ǎｏ） 　　　　 １０、荡寇志（ｋòｕ ɡｕàｎ） 　　１１、惩罚（ｃｈéｎɡ ｃｈěｎɡ） 三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内 　　１、像珊瑚珠攒（ 　）成的小球儿。 　　２、那金光也就飞回来，敛（　 ）在盒子里。 　　３、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴（　 ）赏（　 ），这里是荒园，人迹（ 　）罕（　 ）至，所以不相宜，只好来捕鸟。 　　４、因为他是宿（ 　）儒，决不至于不知道。 　　５、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸（　　　　　　 ）。 　　６、将头仰起，摇着，向后面拗（ 　　）过去，拗过去。 四、按原文填空，并回答问题 　　不必说（　　）的菜畦，（　　）的石井栏，（　　）的皂荚树，（　　）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（　　）的黄蜂