高职航海技术专业履约适任能力探析.pdfVIP

福建省航海学会 图1适任能力分析 3航海技术专业培养目标 高职航海教育培养目标，绝不是被动的“知识存储器”，也不是被动的“技能机器人”。经过高职航海教育， 一个“生物人”成为一个船舶所需要的驾驶与管理的无限航区高级船员，但又不仅仅是一个纯粹的驾驶与管理 船舶的驾驶员，而是一个具有可持续发展能力的高素质技能型能胜任现代化船舶驾驶与管理的无限航区高级船员。 坚持育人为本、德育为先，培养符合现代航运企业需求，具有“一种精神”、“五个意识”和“四项能力”。 满足STCW公约2010修正案和《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》的适任标准要求，突出适任能 力培养，具有可持续发展能力的高端技能型能胜任现代化船舶驾驶与管理的无限航区高级船员。 “一种精神”是指敬业精神。当前航海类人才的就业、流动显得非常活跃，根据调查，1982年以后毕业的 绝大部分航海类人才直接从事海上船舶运输工作的时间不超过10年，这对航海教育的人才培养提出了新的要求， 即加强爱岗敬业精神的培养，无论将来是否终生从事海上船舶运输工作，只要没有结束合同期，都必须认真履 行现岗位职责，不能敷