中央广播电视大学（文本）.doc

中央广播电视大学 “人才培养模式改革和开放教育试点”项目 厦门市广播电视大学 “一标五环”教学模式的构建与实施 厦门市广播电视大学 二○○六年四月 目 录 第一部分 “一标五环”教学模式的构建 引 言 2 第一章 “一标五环”教学模式构建的背景 3 一、厦门电大的特点对教学模式构建的要求 3 二、“试点项目”对人才培养和学习的要求 3 三、“试点项目”对教学模式的要求在理想与现实之间存在较大差距 4 第二章 “一标五环”教学模式的构建 6 一、“一标五环”教学模式的理论基础 6 二、“一标五环”教学模式构建的方法 8 三、“一标五环”教学模式的原则 8 四、“一标五环”主导教学模式的结构 9 五、“一标五环”主导教学模式的目标 12 第三章 “一标五环”主导教学模式的内在关系 13 一、“一标五环”教学模式以学习者自主学习为基础 13 二、“一标五环”教学模式以计算机网络和资源为工具 13 三、“一标五环”教学模式以集中导学为重要手段 14 四、“一标五环”教学模式以“多向互动”为途径 14 五、以多维评价、“反馈—矫正”为激励和质量监控的关键措施 16 六、以“一标五环”教学模式为主导的子模式群 18 第四章 “一标五环”教学模式的操作流程 20 一、问卷调查和情况分析 22 二、方案的设计和教学目标体系的编制 24 三、“过程环节”的组织实施 25 四、教学“监控环节”的实施 30 五、自我评价 31 第五章 “一标五环”教学模式的评价 32 一、有较强的针对性 32 二、体现了模式的简明性 33 三、可操作性强 33 四、包容性大 33 五、有待完善和发展 33 第二部分 “一标五环”教学模式的实施 第六章 课程教学模式 36 一、汉语言文学专业“3333”课程教学模式探索 涂宇明36 二、《市场营销学》课程教学中的“导—学—评”互动教学模式探讨 张艳英40 三、《财务报表分析》课程网上教学资源建设与教学初探 郑闽峻45 四、工商管理专业“管理实验”教学模式探索 邹梅颖50 五、法学专业“案例教学”课程教学模式探索 于巧玲54 六、多媒体网络教育环境中的自主学习能力探讨 ——汉语言文学专业实验研究报告 吴松青58 七、引导开放教育学生进行自主学习的探索与实践 湖里学习点75 八、主导—主体双向协调，教师—学生—资源—环境多向互动 ——英语专业交际互动教学模式探索 吴秀秀80 九、现代远程开放教育管理专业小组协作学习设计 王慧敏87 十、开放教育金融专业小组协作学习模式探讨 丰 翔93 十一、同安学习点学习小组活动的实施 同安学习点100 十二、指导开放教育中“小组协作学习”的实践 杏林学习点103 十三、“多维评价”理念下的《经济数学基础》形成性考核教学评价设计 胡伟卿106 第七章 实践教学和素质教育 111 一、财经类专业实践性教学环节改革的思考 张 军111 二、中文系开展网上“文学沙龙”实践教学活动的尝试 中文系119 三、充分发挥实践教学基地的作用，有效开展实践教学 同安学习点120 四、模拟法庭在法学专业教学中的运用和完善 吴开龙124 五、电子信息专业利用Tina Pro软件开展仿真实验教学的体会 李玉莹132 六、开放教育条件下学生素质教育的认识与思考 陈向荣134 七、网络环境下的数学素质教育模式探索 胡伟卿140 八、《英美概况》课程教学中素质教育的实施 刘振君149 九、《跨文化交际》课程教学中素质教育的实施 郑艳玲153 十、素质教育融入《管理学基础》课程教学中的尝试 邵芳156 汉语言文学专业、现代文员专业教学中素质教育的实施 中文系160 十二、法学专业课程教学中贯彻素质教育几点体会 法律系163 十三、同安学习点开展素质教育的几点体会 陈企宛164 第八章 学员学习典型个案 170 一、享受远程开放教育的学习快乐 ——记我的一个学生参与开放教育学习的历程 于巧玲170 二、小组协作，相互促进，共同发展 ——李大为学习小组记实 周桂芝172 三、艰难的路程，无悔的选择 洪冬梅174 四、把握人生的第二次机遇 朱亚江176 五、人生新的起跑线 周文雅178 六、无悔的选择，丰厚的收获 刘誉华180 七、“合作”——开放教育协同学习的关键 叶金补182 八、挑战与信心 蔡海萍185 九、目标·过程·习惯 邱海荣187  第一部分 “一标五环”教学模式的构建 引 言 2000年秋，厦门电大作为“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目（简称“试点项目”）的第二批试点单位之一，参与该项目本、专科人才培养和课题研究工作，在已结题的 “开放教育教与学模式的比较研究”所取得的成果基础上，结合“试点项目”人才培养活动的教学实际，围绕开放教育人才培养目标这个中心，对厦门电大人