二轮复习方法交流教案.pptVIP

一、学情简介 1、思想上高度重视 高考二轮复习担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复习的关键阶段。 要准确复习目标定位。强调基础知识的进一步强化与整合，强调教材知识与现实的有机结合，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的全面提升，从而与高考实现全面对接。 明晰复习思路，优化复习流程，提高复习效益，是我们二轮复习的主导思想。 2、方法上力求高效 我校文科班学生总体上基础差，底子薄。 二轮复习中我们采用先学后教、先做后讲、先思后评的教学方式。在这一过程中，我们的复习建立在学生自主复习的基础上，建立在学生暴露出来的薄弱环节基础上，建立在学生积极思维的基础上。 二、我校二轮复习情况介绍（一）复习思路与方法 1、考试说明 理由： 其一，《考试说明》是高考的指导性材料，其中有关高考的考点和要求毕竟是命题的依据。 其二，《考试说明》中把最核心的知识点一一呈现出来，有助于学生对本专题所讲述的知识有更直观的印象。 要求： 首先，要求学生对各考点的范围和能力层次做到心中有数，从而避免复习时把简单问题复杂化或把复杂问题简单化，提高复习效率。 2、主干串讲 浙江省新课程高考模式下的政治试题改革的特征之一是：指导思想从以往的“知识立意”转为“能力立意”。 知识是能力的背景和载体，离开知识，能力就成为“无源之水、无本之木”。 课本是高考知识的原始载体和发源地，高考试题遵循“题在书外，理在书中”的命题原则。 3、知识网络 具体做法： 先让学生自己打开教材看书，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识重新梳理，然后，合上课本尝试回忆，课本上都讲了几个问题，它们之间有哪些联系，根据自己的记忆和理解，画出本单元的知识网络结构图。 对于一些层次较好的班级和学生，希望他们不仅能构建起本专题内的知识网络，更要学会和前后的知识都串联起来，以点带线及面，构建起全面系统的知识网络。 4、深化整合 切入点： 其一，二轮复习中，我们注意把复习重点放在对基本概念的深入理解和对基本规律的准确应用上，注意融会贯通。但概念的复习不能只停留在文字表述的表层上，而应深入发掘内涵和外延，同时要强化概念之间的区别和联系、概念与规律之间的区分和组合。 其二，把本专题中最典型最常见的题型进行归纳总结，把解题的一般思路和方法进行整合，给学生以明确的指导。如，在“为人民服务的政府”这一专题知识点梳理完后，把“政府做某事”这一点进行整合，找到设问方式和解题大致的思路。再辅之以相应的练习，让学生当堂巩固相关的知识。 5、错题笔记 在平时的书面作业和考试中，注意收集一些学生常犯的，非常具有典型性代表性的易错点，然后进行归类，落实到具体的专题中。 第一步，错题重做。先把这些题目或者一些主观题中常见的错误表述呈现出来，让他们自己来做来改，看看能不能避免再犯同样的错误。 第二步，错因分析 如果错误发生在审题环节，则应分析是遗漏了题目的要点或细节，还是看错了题，是没觉察出材料中的有效信息，还是未弄清信息和问题之间的关系，是意思理解错了，还是没记住题意导致思维偏差或不完整。 如果是题目归类错误，则要分析是未找到该试题与头脑中已有试题类型之间的联系，还是没有把两者间差异区别开来。 如果在重现知识上出现问题，就要查明解决该题的有关知识有无掌握牢固熟练，还有哪些漏洞，以便日后弥补和进一步巩固。 如在求答上出错，则要分析是没有掌握解题技巧，是没有运用规范的专业学科术语，还是其他什么原因。 第三步，写出纠错心得。 让学生根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似情况应注意些什么。学生若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在高考时发生错误的概率就会大大减少。 6、考题再现 理由： 一方面，不仅有利于在复习中把握常考知识、主干知识，而且有助于研究高考命题的角度、提问要求与特点、答案组织的特点，提高学生的应试能力。 另一方面，还有利于使学生真切的感受到高考考什么？怎么考？提高复习的自觉性。像今年，很可能有辨析题的出现，所以我们在平时课堂上也有意识的加强辨析题解题技巧的训练。 要求： 不仅对学生进行思维能力的训练，更注重审题能力、语言表述能力、把握时间能