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_化学能与热能_教学设计_钟永辉.pdf
年增刊 化 学 教 育 · ·
２０１０ Ⅱ ６１
“ ”
化学能与热能 教学设计
钟永辉
（ ）
北京工业大学附属中学 １０００２１
。
１ 指导思想与理论依据 够提供能量 知道一些具体反应是放热反应还是吸
，
， 热反应 同时能够从化学键的角度去认识化学反应
根据新课程的基本理念 教师应该帮助学生认
。 ，
。 ， 的本质 但是用定量的思想去分析问题 学生这方
识化学与人类生活的密切关系 因此 从生活实际
面能力相对比较薄弱，
， ， 因而这种学科思想需要在日
引入本节课 激发学生探究欲望 让学生初步了解化
； 常的教学中不断地培养。学生特别渴望利用所学化
学反应与能量之间的关系 然后通过三个具体实验
，
， 学知识去解决生活中的实际问题 因此以自热饭盒
中学生对实验现象和结论的描述 使其把握化学反
应中物质守恒和能量守恒的规律。进而要求学生从 来作为课的开始和结束。
， ３．２ 实验技能基础
多个角度认识反应的吸热和放热的原因 使思维具
，
； — ， 通过高一上学期实验课的训练 学生有一定的
有全面性 最后借助能量 反应过程图 增强学生的
，
； 。 实验观察和动手实验能力 但是实验现象的表述能
识图能力 同时帮助学生把抽象的问题具体化 基
。 ，
， 力还需要提高 本节课在化学数字实验室上课 将
于化学为生活服务的理念 本节课采用自热饭盒题
， ，
， 要用到温度传感器 虽然以前没有接触 但是在氧化
材导入又以它结课 使学生实实在在地感受到利用
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