《世界的气温和降水》教学设计.docVIP

教学设计案例精选 第二章 多样的世界气候 第一节 世界的气温和降水（1） 课改实验区 韩英 一、教学设计思想 教材分析： 气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。 气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。 要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以利用课堂时间当堂完成。 教学目标 知识与技能： 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律； 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。 了解引起世界气温和降水地区差异的因素。 过程与方法： 通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念； 利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温和降水的差异； 指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。 情感态度与价值观： 培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。 重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素； 利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。 教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构 世界气温的分布规律 世界气温的影响因素 绘制气温曲线 如何阅读气温曲线图 三、教与学的过程 （导入新课） 叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？ 学生回答。 提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？ 学生：思考回答。天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。 过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。 （讲授新课） 叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。 播放幻灯片：问题式学习方法。 叙述：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本23页，阅读图B。大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。 学生读图。 叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为？ 学生回答：10 提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律? 学生：思考回答。由赤道向两极递减。 总结：好这是世界气温分不的第一个规律。 追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？ 学生：思考回答。有的同学能想到是热量分布不均匀。继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。 总结：地面或的辐射的主要能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。 演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。 提问：读地图册P12，P13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？ 课件上打出这些问题。 学生读图，思考。总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？ 总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢区海边还是内陆？ 学生：海边。 提问：夏天感觉海边凉快。请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的？ 学生：阅读课本。海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。 提问：读地图册P12,13页同一纬度,非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高?原因是什么？ 播放课件：问题展示 学生：读图思考。东海岸的气温高于西海岸。学生可能总结不出来。 提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。 播放课