人教版必修第三章《金属及其化合物》教材分析与教学建议.doc

人教版必修1第三章《金属及其化合物》教材分析与教学建议本章内容的地位和功能 本章所选择的金属元素钠、铝、铁、铜是很有代表性的：两种主族元素，两种副族元素；一种非常活泼的金属，两种比较活泼的金属，一种不活泼金属；除钠外，其他三种金属都是常见金属。学生通过初中化学的学习以及生活和生产中的一些实例，已经对它们有了一定的认识，学习过程中很容易利用已有的生活经验对将要学习的有关问题进行思考，也能够把刚刚学习的知识和日常生活中的金属的应用结合起来。 从知识的安排上，在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物的知识。这章是介绍金属及其化合物。下一章介绍非金属及其化合物。金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成丰富多彩的世界。要了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为化学2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 （1）内容的选择与呈现 　　在过去编写的多套教科书中，金属知识是分别在不同年级、不同章节中的。如在高一介绍碱金属，高二介绍镁、铝以及铁、铜等过渡元素，它们所占据的课时也比较多。新的课程标准对于与金属有关的知识，规定“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”教学范围及要求有了很大程度的下降，而且根据化学1的课时，金属至多占用8－9课时，因此不可能分多章介绍，只能相对集中。 本章的元素化合物知识内容可分为单质、化合物和金属材料三大块。按单质、氧化物、氢氧化物、盐的性质分块。 对于单质和化合物的化学性质，采取不同的方式来呈现，故学生的活动也多样化：有的用回忆与复习、讨论的方式，如回忆讨论金属的共同的化学性质。有的用实验、观察的方式，如描述钠的物理性质，观察钠的燃烧现象、铝箔燃烧现象、钠与水的反应现象等。有的用科学探究的方式，如探究铁与水蒸气的反应，探究Na2CO3、NaHCO3的重要性质，Fe3+的氧化性等。有的让学生通过实践活动自己去研究和探索，如对关于合金的课题进行调查等。 丰富和巩固了化学反应的有关知识。本章几乎涉及了上一章所提及的各类反应。但不求系统，不求全，突出物质的特性反应。 （2）在同类物质共性的基础上突出具体物质的特性 化学物质及其变化的分类、各类物质的通性、离子反应、氧化还原反应等知识为我们将整个金属作为研究对象，按单质、氧化物、氢氧化物和盐进行横向分类，重新整合变成一种可能。同类物质具有相似的通性，教材引导学生通过回忆、复习和讨论了解同类物质通性的基础上突出某一具体物质的特性，如钠与水的反应、铝的两性、三价铁和二价铁的氧化还原性等。 三、内容与教学目标要求 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。知识与技能： 1．通过对钠、铝与氧气反应的学习，了解金属与氧气反应的规律 2．通过对钠、铁与水反应的学习，了解金属与水反应的规律 3．了解铝与强碱溶液的反应 4．了解物质的量在化学方程式计算中的应用 5．通过对MgO、Fe2O3、CuO的学习，知道金属氧化物的通性 6．通过对Fe(OH)2、Fe(OH)3的学习，知道金属氢氧化物的通性 7．通过对Al2O3、Al(OH)3的学习，了解两性氧化物和两性氢氧化物的性质 8．通过实验，了解Na2CO3、NaHCO3在性质上的异同 9．了解Fe3+的氧化性及其鉴别方法 10．了解Fe2+的还原性及其鉴别方法 过程与方法： 1．通过“钠分别与水和氧气的反应”、“探究Na2CO3、NaHCO3的重要性质”、“Fe3+的氧化性”、“鉴别Fe3+”等实验操作及现象的观察，体会化学实验在化学学习和科学研究中的重要作用。 2．以金属知识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、讨论和概括等，培养学生获取知识及信息加工的能力。通过比较归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。 情感态度与价值观： 1．通过金属及其化合物、金属材料在生产和生活中的应用等的学习，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。 2．通过多种多样的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神等。 3．初步认识金属材料在国民经济中的重要作用和与人们日常生活的密切联系，以及合理使用金属材料的重要意义。 四、课时安排 第一节 金属的化学性质