激励策略与教师专业成长之研究课件.pptVIP

激勵策略與教師專業成長之研究 本報告內容整理自 ◎羅湘晴(2009)。激勵理論應用的探討。實踐大學企業管理學系 研究所碩士論文，未出版，台北市 ◎陳燕嬌(2005)。國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究。 國立花蓮教育大學學校行政研究所碩士論文，未出版，花蓮市 ◎江政嫺(2008)。教師專業成長—以二位中學 POWER 教師為例。 實踐大學學校行政研究所碩士論文，未出版，花蓮市 ◎李莉莉(2003)。台北市國民小學激勵策略與教師效能之研究。 國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市 任課教師：李新鄉教授 教育碩研一甲 研究生：岳美秀 學號：M991F102 摘要 本研究旨在探討激勵策略與教師專業成長相關情形。探討激勵理論之國內外相關文獻，以瞭解激勵策略及教師專業成長之現況、差異情形分析及其相互間的關係，彙整結果獲致下列結論，並提出具體建議。 一、教師感受到增加成長機會、提高教學成就感等向度 的激勵策略最佳。?二、激勵策略的成效會因任教年資的增加而增加。?三、激勵策略會因學歷之不同而有所不同。?四、教師專業成長會因任教年資的增加而增加。?五、教師專業成長會因學歷之不同而有所不同。?六、教師專業成長會因不同激勵策略得分之高低而有顯 著差異。?七、教師激勵策略與教師專業成長普遍呈現中度之正相 關。 摘要 根據研究結果，提出下列建議事項： ?一、對教師的建議? ? ?（一）宜保持良好師生互動關係。? ? ?（二）提升教師抗衡外在影響效能。? ? ?（三）教師應自我成長進修，重視教師專業能力的發 揮，獲致教學成就感。 二、對教育行政機關及學校的建議? ? ?（一）領導者應善用激勵策略，提昇教師專業成長。? ? ?（二）宜針對「提高教學成就感」，制訂完善可行之策 略，提昇整體教育品質。? ? ? ? ? 1.強調績效與責任，建立完善的評鑑考核制 度。? ? ? ? 2.落實獎賞與考評，增加優良教師表揚的機 會。 研究動機 如何有效地應用激勵策略，滿足教師教學之需求，激勵教師提高教師投入教育工作之意願，以發揮學校整體的效能，。教師的專業成長能在學校穩定中求發展，提昇效能的首要原因。 基於上述理念，產生了以下三個研究動機： 提升教師專業成長，有助於提昇教學成效，增進學生學習成就。 學校行政措施應能瞭解教師需求，重視教師身心需求之滿足，建立合於教師期望之激勵策略。 學校領導者應有效運用激勵策略，滿足教師需求，有效提昇教師專業成長。 名詞釋義 壹、教師專業成長 「教師專業成長」(teacher professional growth）係指教師教學生涯中，以積極進取的態度、自發性地、主動地並持續性地，參加各種正式與非正式的學習活動， 教師專業發展歷程，也是教師經驗與環境持續互動的學習過程。 目的在促成個人的自我實現，體現自我的主體性價值，再進一步則是促進同儕與組織的發展，活化教育現場，改進學校專業文化，增進教學品質，達成教育目標。 名詞釋義 貳、激勵策略 激勵就是領導者針對成員心理上或生理上複雜的需求，透過有效的方法或途徑，設置適當的工作環境，誘導其工作意願及工作士氣，激發成員動機，產生內心驅力，導向組織目標的達成。 根據激勵理論及相關研究分析歸，發展出激勵策略。研究內涵包括各層面釋義如下： 一、保障待遇及福利 二、健全學校行政 三、提高教學成就感 四、增加成長機會 文獻探討 激勵理論 1.需求層次理論(need hierarchy theory) 提出者：A.H.Maslow 理論變數：生理、安全、社會、自尊、自我實現需求 2.激勵保健理論(two-factor theory) 提出者：F .Herzberg 理論變數：保健因子、 激勵因子 3.成熟理論(mature theory) 提出者：Charis Argyris 理論變數：成熟、