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论建筑与室内空间在装修风格上的关系 摘要：室内设计不但是建筑设计的继续、完善和深化，他更重要的是作为整个设计过程中的一部分，而对空间的整体艺术效果产生影响，故二者之间是不可分割的，以下是本人通过纵向与横向的时间，空间的不同层面和内容的比较来展开的，关于高校建筑与室内设计的装饰上的变化。以及相互影响。 关键词：建筑设计的继续、完善和深化 前言 早在2500年前哲人老子就曾说过：“埏值以为器，当其无，有器之用，凿户隔以为室，当 其无，有室之用，故有之以为利，无之以为用”，这句话深刻的揭示了建筑与室内空间的这种相互依存，互为整体的关系，而二者之间的诸多联系中，最为重要的一条就是在装修风格上的相互影响与对应。 正文 室内设计不但是建筑设计的继续，完善，和深化，他更重要的是作为整个设计过程中的一部分，而对空间的整体艺术效果产生影响，故二者之间是不可分割的，以下是本人通过纵向与横向的时间，空间的不同层面和内容的比较来展开的，关于高校建筑与室内设计的装饰上的变化。以及相互影响。 高校校园文化虽然属于社会文仡的次文化，但又有其独立性。首先，体现在它具有特定的文化创造的主体、环境，特定的文化怠蜷!方式与记录文化成果的手段。正是在这种精神环境之中，高校校园文化的独立性。我们常提到的“书生气”、“学院派”、“学院风格”等就是这种规定性色彩的表征。而这又是高校校园文化独立性、个性的表现。各个高校的校园文化具有各自不同的风格和特色，并直接影响至1人才的培养高校校园文化必须将传统文化的优秀成分与现代化因素相互融合，合二：为一形成一种崭新的元素，进而建设以社会主义文化和优秀的民 族文化为主体，德体生动的校园文化。如爱国主义、国际主义的优秀传统至今仍影响着中华民族的进步和发展，是中国高校校园文化建设的—个重要内容。而室内与建筑的设计作为高校文化设计的一个重要组成部分他们在发生着怎么样的变化呢？ 王公府第、官府衙门作为校园。鸦片战争后，在不平等条约的保护伞下，传教上大托黼入中国，教会学校迅速增加，校址向内地深入，并从初等教育向程度较高的教会学校发展，会大学随之产生，并成为中国近代大学的重要组成部分。—些著名的教会大学有岭南大学、东吴大学、金陵大学、震旦大学、圣约翰大学、齐鲁大学、j的募大学等。教会大学的建设来自国建筑师来华从事几个重要校园的规划设计，以及中国早期建筑专业留学生陆续回国参加校园建设，创造了—批非常优美的大学校园。1914年清华学校的校园规划，系由美国建筑师墨菲主持制定的。根据当时清华学校的事业规划，在一个校园内布置了两个学校：东部为8年制留美预备学校，西部为4年制的综合性大学，这是在中国近代大学中最早采用明确的 功能分区规划方法的实例。在建筑形式上，墨菲采取了欧美新古典主义的造型， 校园空间端庄典雅，文化气息浓厚，较完整地传播了西方校园建筑文化，丰富了中国大学校园形态。 1921～1929年，墨菲又主持规划了燕京大学校园。这是在同圆明园一起遭受洗劫的燕园勺园等门个古园遗址E重新规划的大学校园。墨菲基于对中国园林的热爱和刑型文娇境的深刻理解，借鉴了中国传统的造园手法和建筑风格，把现代大学的功能要求与中国传统的园林意境有机地结合起来，创造了山葱水静、湖光塔影、如诗如画的校园环境，堪称中外校园史中的一个杰作。 20年代末，由美国建筑师开尔斯，在武昌东湖之滨珞咖山上，规划了武汉大学，也是采取了中国传统的造园手法与建筑风格，与山地茂林相依成景， 湖光山色相映成辉，创造了又_所令人留连忘返的优美校园。至解放前夕这一历史阶段的大学建设，主要是借鉴欧美近代大学学院派的体系，有明确的功能分区，教学区—般围成三合院或四合院。建筑风格的取向 则是中西兼容的。在建国初期的十余年间，高校建设有较大的发展，但从规划到设计，主要 是学习苏联的建设经验，不少校园规划仿效莫斯科大学的模式，形成—些固定的格式，彼此大同小异，缺乏个|!!E。功能上也因受固定形式所限，造成一些使用功能和朝向等方面的不合理。 实行改革开放政策后，科学成为“第一生产力”，教育的作用和地位发生了巨大的变化，从而带动校园内部的变化。 在二、三十年代，与西方建筑在中国流行同时，“民族形式”的建筑运动也呈现出活跃的态势，其形式处理大致有三种方式：一是基本照抄古代形式， 把它用钢筋混凝土浇铸出来，代表作如北京燕京大学未名湖塔等。未名湖塔用钢筋混凝土建造，形式模仿宋塔和辽塔。“民族形式”的第二种方式用于功能要求比较复杂的大型楼房中，平面设计与西方现代建筑差不多，只是披匕了一个中国传统建筑的经过“创造”了的外壳。代表作如北京辅仁大学、武汉大学、燕京大学、南京金陵大学等。其中部分建筑、室内为外国人设计，由于对中国传统建筑并没有多少研究，往往不伦不类，功能上也常常甚不合理。第三种“民族形式”建筑以形式的简化为特点，