成功小学英语教学要素.docVIP

成功小学英语教学要素 导入话题结合大家的发言、课堂实录讨论：成功小学英语教学要素 （可以理解为一节小学英语课教学，也可理解为全部的小学英语教学） 成功要素 1．原则和表现 ● 符合党的教育方针政策和素质教育要求，体现新课程标准倡导的理念； ● 课堂教学体现知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的整合； ● 把握课程标准要求，结合教材内容和学生情况，较好完成课堂教学任务； ● 符合教学规律，方法多样，有启发性，，恰当处理课堂预设与生成关系； ● 符合学生认知特点，能面向全体因材施教，激发调动学生兴趣和自主性； ● 合理开发使用信息技术等教学资源，促进学生主动参与，积极互动合作。 2．内容和标准 1）具体内容： （1）教学设计（教学目标、教学内容、教学资源） （2）教学过程（教学方式、组织、互动、评价、手段、特色教师素质） （3）教学效果（学生表现、面向全体、课堂生成、教学氛围、任务完成） （4）教学反思（课后反思、改进思路） 2）具体标准： 教学目标：教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。 教学内容：体现面向全体的原则，对学生进行全面分析，教学内容能适应 不同学生的学习基础；根据课程标准分析和设计教学内容，重 （1） 难点突出，教材分析正确、深入，体现用“教材教”的理念。 （复习课：巩固复习设计难易容量适度，有基础性、针对性和差异性；补充材料与课程内容紧密相关，符合学生认知水平。） 教学资源：教学准备充分，开发和使用的教学资源符合教学活动的实际需要，并有助于促进学生学习。 教学方式：教学中注意到新旧知识的联系，能指导学生利用已有知识和经验解决问题；合理运用多种教学方法组织教学，指导学生开展有效的合作、探究等学习活动，教学活动具有启发性；能指导学生形成合理的学习方式方法。 教学组织：教学环节流畅紧凑，层次清楚，时间分配合理，教学效率较高；知识技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标能自然恰当地融入教学过程中。 教学互动：师生互动积极充分；教师尊重、爱护学生，具有亲和力；关注个体差异，创设学生自主学习空间；问题设计效度较高，容量 （2） 恰当，难度层次晰，有助激发学生思维；提问关注每个学生。 教学评价：能对学生的学习活动做出有效及时的评价和反馈；对学生的评价客观、合理、恰当，具有激励性；课堂教学评价能够做到由点到面，点面结合。 教学手段：能运用多种教学手段开展教学活动，恰当、合理地使用多媒体手段和资源，能有效利用“农村中小学现代远程教育工程”的设施设备和资源。 教师素质：教师教学语言清晰、生动，板书设计恰当，仪态自然大方；具有教学机智，恰当处理课堂中的生成性问题。 教学特色：教学活动富有个性，特色鲜明。 学生表现：学生有强烈的学习热情和学习愿望，积极主动地开展学习活动；全体学生能够参与到课堂学习的全过程；学生能够主动思考，敢于提出问题，发表见解，并能与他人分享学习成果；能够尝试解决学习中遇到的问题或困惑；能有效利用教师和同伴提供的信息，能将学习的内容整合到己有知识中。 面向全体：不同学习程度和具有不同个性特点的学生在课堂学习中都有相应的收获；教师能根据学生的学习程度，有意识地关注每一 （3） 学生的发展及学习需要。 课堂生成：教师及时捕捉并与学生一起有效处理了课堂教学中的生成性问题，学生由此获得了新的收获。 教学氛围：课堂教学体现出民主、合作的特征；课堂氛围活跃、融洽。 任务完成：顺利完成了既定的教学任务，实现了知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有机整合；课堂教学时间分配合理，按时上下课；课后作业难度与作业量适宜，具有一定的开放性。 课后反思：教师能围绕课堂教学实际，对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行全面、深刻的反思，提出的问题真实、 （4） 有针对性。 改进思路：教师能在反思的基础上，结合自己的教育教学水平，提出合理、有效的改进思路和策略。 3．条件和保证 1）教师良好的素养 《教师法》：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”即， 教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。教师培养必须走专业化发展的道路，教师教育强调学科专业知识、教育专业知识和相关的技能培养。 课程改革使英语课程给我们带来教育思想以及教学方式的转变，这些变化要求我们具有实施新课程计划目标和创造性运用课程理念的意识和能力。因此，小学英语教师，特别是青年教师，除应有与时俱进的观念、对教材深层理解的能力、扎实的基本功、娴熟的