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78 高职毕业设计教学改革与探讨 学生，由于认为与其已签约的工作单位并不重视毕业设计成绩，于是“走过场”，敷衍了事． 1．4管理机制因素 目前，尚缺乏一种强有力的质量管理保障机制．尽管学校针对毕业设计制定有相应工作条例和制 度，但由于很多条例不够全面，或者在执行中不严格、不规范，从而影响了毕业设计的质量．具体表现在 几个方面：(1)对指导教师没有提出明确具体的要求，缺乏对毕业设计全过程的有效监控，放任自流，无 要求更无检查；(2)缺乏对指导教师的业务培训，致使部分指导教师指导水平低，科研能力差，知识结构 老化，对毕业设计内容理解不够透彻，不能准确把握所选毕业设计题目的广度和深度；(3)虽然学校明 确要求具有中级职称以上教师才能指导毕业设计，但一部分青年教师仍然单独指导毕业设计；(4)没有 对学生毕业设计提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法．有的学生设计的程序根本无法运行；抄 袭现象时有发生，有的甚至整段整篇照抄；有的学生照搬上届学生论文、图纸，把参考变成了“参抄”．对 一些明显不符合要求的毕业设计，往往采取宽容迁就的态度，成绩评判过松，毕业设计答辩时能放 就放． 1．5就业制度因素 目前，就业工作对毕业设计的冲击最大，面对日益严峻的就业形势，学生就业压力大，择业时间提 早，正常的教学、学习秩序受到干扰，学生在毕业设计工作中投人的时间和精力不足，而把主要精力放 在寻找就业单位上．因为目前大多高职院校实行学分制，学生基本上都要修完三年学业才能毕业，而在 培养计划中毕业设计大都安排在第六学期，且这一学期同时又是毕业生求职择业的高峰期，所以二者 的重合给高职高专毕业设计带来了很大的影响．具体表现在几个方面：(1)双向选择招聘会的影响．学 生为了在限定的时间内找好一份称心的工作，自然把毕业设计放在从属地位，每年三四月间，随着各类 “人才市场交流会”的举办，指导教师就无奈地面对奔波的学生不能在校进行毕业设计的尴尬局面． (2)用人单位在选聘毕业生时，很少考虑毕业设计结果，学生也认为毕业设计对就业无影响，因而对毕 业设计的投入明显不足．有些学生认为工作单位已经落实，毕业设计就东拼西凑，甚至抄袭一下即可， 论文质量可想而知．(3)有些用人单位要求已签约的学生提前上岗，致使这些学生无暇顾及自己的毕业 设计．因此求职择业对学生在校学习和人才培养的冲击已到了极其严重的地步，应该引起高度重视． 2提高高职毕业设计质量的对策研究 2．1合理选择毕业设计题目 选题是关系到毕业设计成败的重要环节，要从培养目标和教学基本要求出发，所选定的题目应有 利于学生得到全面锻炼，有利于培养学生从事实际工作的能力，并有一定的深度和广度．选题时应注 意：(1)紧密结合专业培养方向，体现专业特点．(2)选题要争取联系实际，坚持理论与实践相结合的原 则，尽可能结合生产、科研和实验室建设，做到真题真做．(3)选题应注意设计内容与专业知识结构的联 系，拓宽知识面，增强学生适应性．(4)课题应有一定的深度、广度．(5)题目要尽可能反映当代科技发 展水平，让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新发展动态，落后于时代的题目不能采用．(6)鼓励 学生结合当前经济发展中一些难点、热点问题，自己到社会、生产企业中寻求研究课题．对于学生自己 的立题，在评定时可以给予适当的成绩奖励．这种方法可以培养他们自主学习的意识． 我们通过多次评议，确定了与工程实际密切相关的多种工程类型的设计题目．这些题目与学生将 来从事的职业又密切相关，有利于调动学生从事毕业设计的积极性．在注重结合实际的同时，又考虑学 生的实际情况，防止贪大求全，又避免过于简单，保证学生在规定的时间内经过努力可以完成，并能取 得阶段l生成果．毕业设计题目确定后，对每个题目都提前编写了设计任务书和指导书，做到了目的明 确，内容清楚． 2．2加强对青年教师的培养工作[1-2] 教师是一切教学活动中的主导者，对毕业设计也不例外，鉴于毕业设计环节本身所具有的特点，要 求我们的指导教师不仅熟悉本专业的理论知识，而且应具有较强的工程设计能力，以及解决工程实际 高职毕业设计教学改革与探讨 79 中存在问题的能力，同时还应有指导学生的经验．因此，加强指导教师队伍建设重点是加大培养力度． 要求教师对毕业设计的每个题目进行试作，要达到实际工程的施工图要求，并于进行题目试作的答辩 评审．试作既是对青年教师的一次训练，又是对毕业设计题目的深度、广度、设计工作量的评