在学科教学中进行德育教育的探索与实践.pdfVIP

读写算 2011年 第 35期 德育教育研究 在学科教学中进行德育教育的探索与实践 张立林 (张掖市青西中学 甘肃 张掖 734000) 【摘 要 】德育教育的重要性不言而喻，“寓德育于各学科教学中”这一理念 ，已受到各级部 门的高度重视。本文以“德 育学科渗透”为题进行 了初步的探索与实践，并取得 了一定的成效。 【关键词 堂教学 唯物主义 人文情感 环境保护 人格教育 课外活动 1、关于学校德育现状的了解及思考 有丰富的知识载体。文化知识是学生思想道德成长的根 11学生德育水平现状 基 ，以知识为载体德育具有强大的说服力和感染力 。 当今中学生知识量之多，信息量之广，知识的代谢率之高， 潜移默化。让学生在学习各科知识的同时受到感染和熏 均达到前所未有的程度。学生的思想品德风貌从整体上看也是 陶，符合道德形成的基本规律 。有利于学生接受，并在学习、运 积极向上的，并呈现出不断进步的态势。 用和实践活动中逐步深化。 但部分学生的道德水平却并未得到提高，随着国际国内形 j5学科教学与德育 势的深刻变化 ，社会主义市场经济体制的逐步建立，社会的剧 思想品德和思想政治课是德育的显性课程 ，担负着 比较全 烈变革，中学生思想道德建设工作还面临着许多新的情况和 问 面和比较系统地对学生进行思想品德和思想政治教育的任务， 题。例如 ：部分中小学生正确的世界观、人生观和价值观尚未牢 既是学科德育一个组成部分，又是学校德育体系中的一条主 固树立；公德意识有所淡漠，道德认知与行为出现脱节 ；一部分 线，在学校德育工作中具有特殊重要的作用。 中小学生心理 比较脆弱，对压力和挫折的承受力不强，社会责 文科类，包括语文、英语、历史、地理和作为史地综合课的 任感降低，个人的成就感畸形发展，酗酒、吸毒、性乱等恶习屡 “社会”，具有广泛的德育内容和很强的感染力，既有显性教育 见不鲜，中学生的自杀、凶杀案件不但没有减少，反而在选择谋 的特性，又有隐性教育的特性。 害对象上越来越丧失人道，有的甚至残害双亲，作案的方法也 理科类，包括数学、自然、物理、化学、生物和理化生的综合 越来越高明。许多学生的精神无所畈依，人生的 目标模糊不清， 型课程 “理科”，结合 自然科学知识进行辩证唯物主义观点的教 对 自己的价值不能正确估量。有的学生精神颓废，毫无斗志。这 育最具特色，说服力强，效果一般都比较好。 些都会造成人类的个体危机，进而导致社会的危机，民族的危 技艺类，包括体育与保健、舞蹈与音乐、美术、生活与劳动、 机。究其根源，不在于学生对科学知识的缺乏 ，也不在于学生的 劳动技术、职业导向和计算机 ，这些学科的德育都同一定的知 科学知识结构的缺陷，而在于道德素质的滑坡。 识和技能训练结合在一起，其德育内容除共同进行爱国主义社 1．2学校德育课程现状 会主义教育外，在思想、品德、行为等教育方面又各具特色。 德育课程是德育 目的实现的中介。它既是一定社会道德价 16在学科教学中渗透德育的方法 值体系传递与创生、实现个体道德社会化的重要途径 ，也是个 紧扣教材。从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中， 体学习、把握道德价值与规范，追求生命与生活质量的重要渠 使科学性与思想性水乳交融，切忌生拉硬扯，穿靴戴帽。 道。在我国中学教学中，思想政治课就是一门专门的德育教育 结合学科特点。把握本学科性质，充分发挥本学科优势，增 课程，该课程通过教授学生必要的道德知识，让学生掌握必要 强德育的生动性。不能把学科渗透德育与政治课、班会课混为 的道德观念