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第一节 个体发展的含义 第二节 影响个体发展的因素 第三节 教育必须适应个体发展的规律 第四节 学生的发展和教育 本章小节 一、人的发展的涵义 二、个体身心发展的特殊性 三、个体发展的动因 二、个体身心发展的特殊性 1.人的机体的自然性与动物不同 2.个体身心发展具有鲜明的社会性 3.个体身心发展具有能动性 三、个体发展的动因 第二节 影响人身心发展的因素 内在因素：遗传素质 主观努力 （一） 遗传素质 概念：是指人与生俱来的有机体的构造、形象、感官和神经系统等方面的生理解剖特点。 （三） 环 境 概念：是围绕在个体周围并对个体自发地 发生影响的外部世界。已构成环境因素成分的性质划分为自然环境和社会环境。 一 顺序性和阶段性----循序渐进 二 不平衡性 三 差异性和不平衡性----因材施教 四 稳定性和可变性----教育的针对性 五 发展的互补性 一 小学生的身心发展 二 初中生的身心发展 高中生的身心发展 学生的教育 （一）良好条件的创设 （二）减轻过重课业负担 （三）培养稳定而积极的情绪和情感 （四）进行青春期教育 （五）加强创新精神和实践能力培养 （六）重视人生观教育 （七）重视安全教育，防止意外伤亡事故 本章小结： 影响人身心发展的因素 教育为什么能在人的身心发展中起主导作用 教育如何适应人的身心发展的规律 * * 第三章 教育与个体的发展 第一节 个体发展概述 一、人的发展的涵义 人的发展包括生理的发展和心理的发展两个方面 生理的发展：有机体的自然形态和组织器官 及其技能的发展和完善 心理的发展： 认知的发展 意向的发展 感觉、知觉 记忆、思维 想象 需要、兴趣 情感、意志等 （一）内发论 （二）外铄论 外在因素：环境（社会环境） 教育（学校教育） 作用： 制约着个体发展的过程和阶段 遗传素质的差异性对个体生理和心理发展 具有一定的影响作用 在人的身心发展中不起决定性的作用 是人身心发展的物质基础和前提条件 作用：是人身心发展的外部条件 在人的身心发展中不起决定性作用 （二）成熟对个体发展的影响 （四） 主观能动性 影响个体身心发展的内在动力 （五） 教 育 教育（特别是学校教育）在人的身发展中起主导作用 原因：1、学校教育的目的性、计划性和组织性 2、学校教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。 3、教育能够根据科学的要求，协调影响人发展的诸因素。 总之:教育对人类地位的提升 思考： 1、舟舟的成长受什么因素的影响？ 2、作为未来的教育工作者，你从舟舟的成长中得到什么启示？ 第三节 教育必须适应个体发展的规律 第四节 学生的发展和教育 四、学生教育 * * * * * * * *