“免疫调节在维持稳态中作用”教学设计.pdfVIP

“免疫调节在维持稳态中的作用”的教学设计 宁夏银川六中付震750011 一、设计思路 依据课标，重组教材。首先，利用生活中具体实例使学生明确抽象的名词如抗原、抗体 等；再通过学生自主阅读、观察示意图、分析关键词、动画演示、问题探究、学生板1毒、全 班纠错、反馈练习等不同形式“重复”特异性免疫的过程，突破本节课的难点，让学生体 会生命过程的奇妙复杂。最后分析艾滋病的致病机理，构建体液免疫和细胞免疫的联系，在 巩固、应用特异性免疫知识的同时，引导学生珍爱生命，增强保健意识。 二，教学分析 1．教材分析 本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》第2章 第4节。教学中要弓l导学生在“生命活动调节”的主题下，认识“免疫”，突出探讨免疫系 统在维持稳态中的调节作用。本节内容涉及概念多，生理过程复杂，教学时应将重点放在学 习抗原、抗体和淋巴细胞的概念以及第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程，从而提高学 生分析、解决实际问题的能力。 2．学情分析 知识储备：虽然学生对免疫调节的过程较陌生，但免疫学的应用涉及人们生活的方方面 面，学生经常在杂志、电视、网络等媒体上看到相关报道，这些生活实例都是学习本节内容 很好的切入点，容易激发学生的兴趣，而且免疫系统组成和人体的三道防线在初中学习过． 因此教师应该充分利用学生原有的生活经历和知识经验，注重对已有知识进行回顾、比较和 总结，这样利于目标的达成。 能力储备：商二学生已经具备了一定的观察和分析问题能力，思维的逻辑性也已初步建 立，但对复杂生理过程的分析和理解能力还有待于进一步的提高。 3．教学条件分析 针对本节课知识点多，时间紧、难度大的特点，我利用多媒体设备播放教学幻灯片辅助 教学。 三、教学目标 1．举例说明抗原、抗体的概念及特性。 2．描述B淋巴细胞、T淋巴细胞的起源和分化。 3．通过分析艾滋病的致病机理，进一步体会体液免疫和细胞免疫之间的关系。 4．尝试用概念图的方式总结体液免疫和细胞免疫的过程。 5．通过探讨艾滋病的流行和预防，引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康 的生活方式。 123 四、重点、难点分析 重点体液免疫和细胞免应的过程。 难点：体渡免疫。 五、教学簧略与手段 策略一：使用多媒体课件。针删木节课生理过程复杂的特点．使用多媒体谨什u』以很好的 将学习的内容用不同的形式播放、演示．增强学生的感性认讲．让^体内的生理活动真正“动 起来”。 策略二：学生自带《儿童预防接种证》。课前准各自己的‘儿童预防接种证》．选样可以让 学生实实在在的感受到免理学和自己的生活息患相关一从而触发学生的学习兴趣和学习土动 性。 策略三：设计学案。如果把课堂的教学流程看成一条“暗线”．那么学案的设计就是本节 课的另一条“明线j一明暗．相互配合．完成教学目标。 六、教学流程图 七、教学过程 教师组织和引导 学生活动 设计意图 创设情境 感知概念 学生出示自己的《儿童预防接种证》， 观察、比较，非常兴奋。 联系生活，激 并用投影仪展示。 发学生的学习兴 置疑：新生儿第一针接种的是什 乙肝疫苗。 趣。明确本节课研 么?(简单介绍“疫苗”) 究课题。 谈谈乙肝疫苗的作用? 产生抗体。 乙肝疫苗进入人体是否突破了第 一、二道防线? 讨论回忆：人体三道防线。 引导学生回忆 问题：抗体是什么?那么抗体有什么 初中学过的免疫系 作昵?