“双主•四导•四环节”教学模式研究报告.docVIP

“双主·四导·四环节”教学模式研究报告 山西省运城市临猗县北景小学 “一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”是新课改呈现的鲜明主题。而实施课改的主阵地在课堂。课堂教学质量和效率直接关系到学生的发展和素质提升，追求有效性教学是课堂教学改革追求的永恒主题。为了着力打造高效特色课堂，让课堂成为学生张扬个性、飞溅智慧火花的舞台，促进教育教学质量提高，我校坚持“以人为本”，“教学相长”，特实施“双主·四导·四环节”教学模式。 一、“双主·四导·四环节”教学模式提出的背景 1．课程改革的呼唤新课程强调“一切为了学生的发展”，着眼学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；着眼学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和独特需要，促进学生有特色的发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。走进新课程，对教师提出的挑战观念是重建的保障。新课程倡导自主、合作、探究等新的学习方式，是实施新课程核心先导，教学过程是师生互动过程，有效2．我课堂教学现状的 我们组织有关教师对我教学的现状进行了摸底调查，并进行了深入的分析和探讨，一方面，教师扮演执行者和传声筒的角色，缺少必要的自由度，缺乏生命活力，教得辛苦。另一方面，学生扮演着接受者”的角色，囫囵吞枣、死记硬背，没有情感体验和学习活动，学得痛苦。关于学习方式。学生的学习