[]《老马》教案(DOC可编).docVIP

5.2《老马》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》） 教学目标 德育 通过诵读感受老马承受的苦难，通过讨论认识民族、时代的苦难，树立坚韧的精神。 智育 鉴赏诗歌深沉的感情；鉴赏其语言的口语化及其丰富的表现力。 美育 鉴赏本诗丰富的象征意蕴；体会本诗韵的交错，整齐而有变化的特点。 走近作者 臧克家，1905年生于山东诸城。从小喜爱古典诗词，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。1923年入济南山东省立第一师范学校开始写诗。1926年秋参加北伐，大革命失败后逃亡外地。1930年至1934年，入山东大学学习，在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。1933年出版的第一部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝炼的特色，受到茅盾，闻一多等人到好评。茅盾曾断言：“在目前青年诗人中，《烙印》的作者也许是最优秀中间的一个了。”《老马》即选自此诗集。抗战前，诗人还有《罪恶的黑手》、《自己的写照》等诗集。抗战期间，出版了《从军行》、《泥土的歌》等诗集。抗战后又有政治讽刺十几诗集《宝贝》、《生命的零度》、《冬天》等诗集。 吟诵作品—读出诗句的韵脚、顿挫的节奏、语言的力度，通过诵读感受老马承受的苦难。 在吟诵中把握诗作的形象。 老 马 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼前飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 段意——第1节，写装车。第2节，写扬鞭出发。 赏析老马形象——诗人是如何塑造“老马”这一形象的？ 【明确】A①细节描写：“把头沉重的地下”和“横竖不说一句话”，侧重塑造老马沉默、能承受的形象和隐忍的性格。② 心理描写：“有泪只往心里咽”“抬起头望望前面”，表现老马苦难无边的命运。 诗分两节，每节四行。诗作的第一节出现在读者面前的，是一幅悲惨的画面：一匹衰老的瘦马，已经筋疲力尽，不堪驱使了。老马被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣”，也只是“把头沉重地垂下”。这样的描写，形象地展示了老马苦不堪言的悲惨处境，揭示了它坚忍的性格和渺茫的希望。第二节的头两行，紧接第一节的末了，写老马的命运掌握在车夫手中，“这刻不知道下刻的命”，忍住眼泪，“往心里咽”。三四两行，呼应第一节。既然装够了大车，作为马车的“主人”，自然要挥舞响鞭，命令老马把大车拉向预定的目的地。老马看见一道鞭影飘来，垂下了的沉重的头不禁抬起来“望望前面”。除了第一行写车主的内心世界外，其他七行都是写老马：第二行写老马沉默承受隐忍的性格；第三四两行写老马的感受和形象；第五六两行写老马的内心活动；第七八两行写老马在鞭影驱使下的表情和形象。 B《老马》简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。 如何理解“它抬起头望望前面”一句？ 【明确】最后一句有不容忽视的双关意义。从抽过来的一道鞭影看，所谓“前面”当然是老马按照车主的意旨奔向的目的地，但也暗示老马的命运不会一团漆黑，是会起变化的。 启发学生对老马形象的象征意义做开放式解读，并要求说出解读的理由。 【点拨】如象征中国农民、苦难的中国、操劳的父辈以及所有承受沉重压力的劳动者形象等，只要能言之成理、自圆其说就予以鼓励。这个环节主要是使学生体会诗歌多义性的特点。 对《老马》这首诗,臧克家曾说:写老马就是写老马本身,读者如何理解,那是读者的事,见仁见智,也不全相同。根据西方接受美学的理论,一件作品的诞生,不仅要经过作家的创造,还要经过读者的再创造。我们读过《老马》究竟有什么感悟呢？ 【点拨】首先,从诗题看:诗的标题是《老马》,但诗人没有详细描写老马衰弱病残的外形,而是着重写它的命运,感受和心境,这种遗貌取神的写法,赋予了这首诗深刻的意蕴. 其次,从老马的处境和命运特征看:诗中的老马似乎生来就得无条件的承受装大车的命运,即使背上的压力往肉里扣,也横竖不说一句话,只好把头沉重的垂下。这里诗人写出了老马忍辱负重的命运和忠厚善良的性格。这老马也曾思考过自己不幸的命运,但它始终是这刻不知下刻的命,它有泪只往心里咽。从这里我们也能体会到老马的愚昧无知.尽管老马任劳任怨,也要常常挨皮鞭，无奈“只好抬起头望望前面”诗人写出了老马的悲惨命运,痛苦的感受和悲凉的心境,增强了老马悲剧的感染力。 解放前的中国农民头上有大山压着，具体地说就是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，正像老马的超负荷，背上的压力往肉里扣一样。面对着沉重的压力，老马垂首咽泪，忍辱负重。显然，诗人受到了农民性格的感染，所创造的形象，象征地地道道的农民。其实，这也局限了诗作的内涵，应该说，诗人表现的这种人生，这种生活态度，在我们这样的国度里是具有普遍意