浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的有效性.docVIP

教学论文参评作品 7号 论文名称：浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的有效性 论文作者： 郑 小 芳 工作单位： 海南省海口市琼山中学 浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的有效性 郑小芳 海南省海口市琼山中学数学组 内容摘要：新课程改革赋予了课堂教学新的内涵和要求，高中数学在新课改实施过程中，除了教材内容的变化之外，更重要的是教师要创新教学理念，进行课堂教学改革的探索。随着教学研究的不断深入，如何有效的提高数学教学质量成为数学教学中所关注的焦点问题。本文根据课堂教学实践谈谈当前提高高中数学课堂教学有效性的一些具体方式。 关键词：新课改；高中数学；课堂教学；有效性 在高中新课程改革的过程中，传统的高中数学课堂教学模式受到了很大的挑战。随着研究性学习在数学中的渗入我们的课堂教学出现了新的生气和活力使我们改进了传统的教学模式，也使我们的课堂教学改革向纵深发展，取得了很大的成效。高中数学课堂教学的“有效性”就是在有的时间内采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性主动性让学生参与学习过程获取较大容量的有效知识体现出教学效果和效率。课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变新课改要求教师必须树立“以学生为主体”、一切围绕学生的自主发展的教学理念，以培养创新型人才为己任。所以，所有教师必须认真学习，彻底更新教学观念，重新开始用新课改的理念去教学。重新定位教师角色新课改要求转变教师教的方式，要求教师要改变传统的教学模式，把原来教师是主角，转变为“以学生为主体”，教师只是起引导作用；把原来单向灌输式、填鸭式转变为教师与学生合作交流式。改变学生学的方式心理学告诉我们，学生只有在自主学习的情况下，效率才是最高的，创新的火花才会爆发。应积极调动学生的主动性，让学生在教师的引导下，自主学习把课堂还给学生，让学生真正地成为课堂学习的主人。10万元，每年交保险费、养路费及汽油费合计9千元，汽车的维修费用平均为第一年2千元，第二年4千元，第三年6千元，依次成等差数列递增，问: 这种汽车使用多少年报废最合算? 又如: 已知都是正实数，并且，求证: 。这是一道真分数型不等式，如果直接去证明，单调枯燥。如果设置情境: 有糖克放入水中得克糖水，糖水的质量分数是。又问: 糖加克，此时糖水质量分数又是多少? 学生毫不犹豫地回答。笔者又问: 变甜还是变淡了? 学生很自然地回答: 变甜了。于是得到了这个不等式。实践证明，类似这样的例子有助于提高学生主动以数学的意识、方法、手段处理问题的能力，激发学生的创造思维．寓解疑于趣味之中。 三、合理运用多媒体技术进行教学，提高数学课堂教学的效率 数学是无法灌输的,是难以讲授的,只能依靠学生的主动参与才能学好数学。教学设计应充分体现学生的主体地位, 应考虑每一个学生的发展。在当前形势下,多媒体技术和数学教学整合是改变这一现状的绝好的形式。多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形、函数图像等知识的教学。例如：用计算机演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期变化规律等，既直观明了，又能反映变化的过程，对学生深刻理解数学基础知识十分有好处,在教学改革中提高教学有效性上发挥它的重要作用，运用得当既可突破教学难点，同时也能培养学生的学习兴趣和观察能力。图像的教学中,教师利用《几何画板》可以自由地给分别赋值，动态演示出图像变换（平移或伸缩等）过程，使得学生很生动、很直观地观察函数图象的变化，探索出它们分别对图像变化的影响控制作用。教师还可以根据不同层次学生的需要来控制图像演示过程的速度，让学生在电脑图形的不断变化、同学之间的相互讨论、教师的点拨指导等反馈中,逐渐形成自己的知识体系。如果有的学生尚未完成，还可以自己将课件拷贝回家，再加以反复体验。这样的认知环境和认知过程，更易于激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的主体意识。 四、实施开放题教学，培养学生的数学思维能力和探索创新意识 开放题能够给予学生尝试成功的机会和喜悦，探索真理的希望和信心，从而有效地激发学生的兴趣和求知欲，促进学生形成积极探索创新的意识，并通过讨论交流使各自的潜在发展水平成为现实的能力水平。如培养学生探究性思维的训练中，可设置这样的问题：将一张一元的人民币兑换成以角为单位的零钱，这是一个开放性很强的问题，解决的思路很多，学生对于其也有多种思考方式：有的采取枚举的方式，逐个列举出来；有的学生将不同面值的硬币画出来，并采取组合的方式，进行随机组合；部分优秀学生利用不等式知识设五角面值的硬币为枚，二角面值的为枚，一角面值的为枚，根据题目的要求满足如下约束条件，，在老师的指导下进行分类讨论可以得出10组非负整数解。在解决此类问题的过程中，教师不能片面的否定前两者学生思维