《新课标》突出强调了语言的积累(DOC可编).docVIP

教会学生积累 摘要：《新课标》突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。相反语言积累贫乏将会影响学生未来的学习、工作和生活。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。语言是写作文章的建筑材料，要有意识的积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔，集腋成裘。 关键词：写作；积累；生活；阅读 写作是语文教学的重要组成部分，它是学生语文素养的综合表现。丰富的素材积累是写出上乘佳作的重要条件。厚积才能薄发，语文教师在教学过程中教会学生积累是提高学生写作水平的重要一环，那么积累素材有哪些渠道呢？我们经常说要在平时多注意观察和积累，应该如何进行观察与积累呢？ 1.在生活中积累写作素材 写作素材是写作的基础，所谓“巧妇难为无米之炊”。写作素材的积累是一个长期的过程，要从平时做起。积累写作素材可以从以下几方面做起： （1）生活素材的积累，积累在写作中能够应用的现实生活中的真实的事例。要求学生留心观察生活，每天记一篇写作素材日记，内容可长可短，目的是让学生学会体验生活、走进生活，从而培养一双善于发现美的眼睛，培养一颗善于捕捉文学的心。有丰富生活体验才能写出有真情实感的文章，才不会无病呻吟。 （2）从传媒中积累。一个人要获得写作的材料，应该去观察、去实践、去体验。但是，人不可能事事体验，那该怎么办呢？只有阅读。”读万卷书，行万里路”。司马迁博览群书，游历天下，最终写成“千古之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；蒲松龄坚持在柳泉边与路人交谈，从而写成《聊斋志异》，其人被誉为“刺贪刺虐入木三分，写鬼写妖高人一筹”的名家。教师要改变观念，提供时间，采取教师推荐书目，学生自选书目相结合的形式，让学生走进课外书籍的天地里，纳百草之灵气。 实践证明，只有读各种各样的书，才能获取各种知识，得到各种材料。如2005年江苏盐城一考生的满分作文《语文从我身边轻轻走过》，文中红楼名著，李白陆游诗词，梁祝孟姜女的传说娓娓道来，如数家珍。这就是广泛阅读吸收的结果！“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。  广泛阅读不能仅仅停留在读的数量上，而是注重吸收，边读边想边做笔记。因此我们还要教给学生读书的方法：读到好文章，反复咀嚼并把好词佳句摘抄下来，熟读成诵，直至烂熟于心，作文时才能信手拈来，不知不觉中作文水平就见长了。有时我们还可以选择一篇自己最欣赏的美文佳作，抄录下来，潜下心来，反复诵读，天天赏玩，既不是为追求情节的刺激，也不是为了应付考试而苦读，空出心灵，畅开悟性，纯粹是兴之所至地品读，今天对第一段感兴趣，就尽情品味第一段；明天对结尾有感觉，就对结尾多咂摸几次，如此这般，藏在文章深层的东西才能水落石出，日复一日，反复把玩，渐渐感悟作者心神的律动，领略其用笔之精妙，从而敏锐我们独特的艺术感觉，进入一种崭新的读书境界 。 如此坚持下去，何愁没有“米”呢？ 2.语言积累  语言积累即语言素材的积累。  《新课标》突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。相反语言积累贫乏将会影响学生未来的学习、工作和生活。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。语言是写作文章的建筑材料，要有意识的积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔，集腋成裘。在课内，要善于学习课文的语言材料，富有表现力的字、词、句、段要积累，要赋予语言生活信息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，教师和学生共同寻找一些精彩片断，如诗文名句、故事、典故等，要求学生背诵下来，摘抄下来，理解它的意思；要鼓励学生学会用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆的仓库中才会处于激活状态，才能文思如泉涌，才能取之不尽，用之不竭。 3.写法积累 写作方法的积累主要是积累一些常用的带有模式性的写法。 开头和结尾的方法：比如开头的方法有下笔开宗明义点明中心的总冒式、开头提出问题造成悬念的提问式、开门见山式、介绍式、描写式、倒叙式等等；结尾的方法如首尾照应式、总结点题式、画龙点睛式、议论式、抒情式等。 描写人物的方法：描写人物首先要对人物进行概括介绍，再加一个或几个事例说明这个人在做什么或他是怎样做的，从而表现人物的性格特点，形成“人物﹢事例”的基本模式，写人物要注意人物描写的运用，人物的描写主要有肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等。 再比如明确写记事为主的记叙文和写记人为主的记叙文有何不同，怎样写景状物，如何缩写、扩写、改写、续写等常用的写作方法。 这些写法的积累除了平日在讲课时进行渗透外，老师还应有意识的引导学生在日常阅读中进行学习积累，使学生形成自己的认识，并附之以训练。 “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有善于积累作文材料，胸中有丘壑，写作时才能妙手著文。