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一分耕耘一分收获 各位老师，各位领导： 晚上好！能有机会在学期初的教学工作会上发言，感到很荣幸。谢谢你们对我的信任和厚爱。在这么多资深的老师面前交流工作，不啻是关公面前耍大刀，圣人面前卖字画。但转念一想，自己的发言，就权当是回顾盘点吧！说实在的，抓教学质量是我们每一位老师义不容辞的责任，我们每一位老师也都在身体力行着。今天我从两个方面来说一说自己平时的做法。 一、提高学生学习数学的积极性 数学教学是课堂教学中必不可少的一门课程，由于数学学科的特性，至使数学知识的学习带来了一定的困惑。因此，在我们的平常教学中，怎样激发学生数学知识的兴趣呢？常言道，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”有了学习兴趣，智力和能力才能得到发展。 1、让学生喜欢我，喜欢我的数学课 对于小学生来说，在喜欢一门课之前，首先是喜欢教这门课的老师。于是我会想办法让学生先喜欢我，喜欢听我说话，喜欢上我的课，从而提高学生学习数学的积极性。人都是有着丰富感情的，并且这感情也是相互的。我要对学生好，学生才会对我好。我得先去喜欢他们，真诚地爱他们。师生之间的感情融洽，会使师生双方都能积极、主动地投身工作和学习中，学生在这种情意融融的氛围中学习、才会显得更加积极。一些男教师会用幽默、风趣的语言去吸引学生，但女教师会用细腻、柔美的声音去感染孩子。激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。?? 数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识的学科本位，使数学知识来源于生活，用于生活来提高学生学习的兴趣。作为一名数学老师我清醒的认识到数学学习是一种艰苦的修炼过程，不经历艰难的探索，就不会收获成功的喜悦。正如荀子所言：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚！ 3、让学生体验成功 我认为任何人做任何事，主观上都希望获得成功。没有什么东西比成功更能增加满足的感受，也没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的动力。同时，学生在具体教学情境中所表现的态度，总受过去成败体验的影响。学生愈成功，情绪欲愉快，持续学习的动机也愈强烈。在充分了解学生潜能的基础上，针对其实际水平，提出一个可为之接受的短期要求。使得人人都有成功的可能和体验成功的机会??。因此，? 对学生的点滴进步我都会给予积极的鼓励性评价 二、培养良好的数学学习习惯 1、听课习惯 每接一个新班级，我觉得最重要的就是培养学生积极动脑筋，认真听讲的习惯。 （1）、听：听要入耳，如果听而不闻，等于没有听。学生听讲时要边听边想边回忆,抓住重点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题，加以纠正。为了考查和训练学生“听”的能力，我时常会问：谁听明白老师的话了？刚才发言的同学他说的是什么？你觉得他的发言中最有价值的是什么？ （ 2）、看：看主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以老师好心的“讲授”代替学生的“观察”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西。老师尽量不讲或者少讲，教学中要提供充分的观察材料吸引学生。比如老师的板书，演示、图示等要鲜明、准确，能引起学生观察的兴趣。另在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。 （3）、想：首先要肯想。课堂上要学生肯动脑筋想问题，除了靠老师教学的启发外，还要靠“促”，促使学生动脑筋。要求学生，老师每发一问，人人都要马上开动脑筋，准备回答。告诉学生如果不会，也要把问题重述一遍，并说出自己是怎么想的，想到什么地方不会了。只有要求学生坚持这样做，才能更有效的提高教学效率。 (4)、说：听、看、想，要通过“说”这一步来实现最后质的突破。语言是思维的结果。要说就得去听，去看，去想。课堂上抓住学生尽量多说多想，要会想，想得出，想得好，认真听，细心看，抓住机会就说。我曾经给孩子们下过硬性的规定，一节课至少要举手三次。这样慢慢的就养成认真听课，积极举手发言的好习惯。 为了能持之以恒地培养学生的学习习惯，我采用勤鼓励，多表扬的手段。我在大黑板上隔出一栏，专门用来评价学生的上课表现。每节课都要评出“我会听、我会看、我会想、我会说、我会做”的学生，并及时把他的名字写在黑板上。每一项受表扬的学生肯定不止一个，会听、会看、会想、会说、会做的同学是当然越多越好。 2、作业习惯 良好的数学作业习惯到底包括哪些，该如何培养？诚然，这个问题是很多老师已经研究讨论过的。在培养作业习惯方面，我是这样做的