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个别化教育计划方案 岑红园 的个别化教育计划方案 逍林镇中心 学校 六(2)班 2010 学年度 拟定者职务 上学期 下学期 签名 签名 行政人员 校 长 教导主任 特教组长 教 师 班主任 语文教师 数学老师 资源教师 家长 拟定日期：2010年11月5 基本资料 （一）个人资料 学生姓名 岑红园 性别 女 出生 1999.8 身份证字号 住址 逍林镇逍路沿村 电话 住址变更 家长或 监护人 岑加良 关系 父女 鉴定类别 智力障碍 E-mail 残疾证 有 编号:浙甬字第347637 （二）家庭状况 家长学历 父亲 主要生活照顾者 父亲 家长职业 清洁工 主要学习协助者 无 家庭经济 非常贫困 家庭婚姻状况 家庭生活简 述 与父母住在一起,母亲本身也有病,所以全靠父亲赚钱养活,条件不好，所以孩子由于营养不佳,导致身体比较瘦弱. 其他 （三）生长、发展史 先天 （四）教育史（过去安置、接受教育情形）…… 从2005年开始就读于本校. 二、能力现状 项目 评估方式 （人员/日期） 描述 身心健康 方式:观察 人员:毛速毅 日期:11.4 身体还比较健康,不怎么生病,但因为营养不良,加上她本人不喜欢运动,长期缺乏锻炼,看起来很瘦弱.同时卫生习惯很不好. 行为人际 方式:观察 人员:毛速毅 日期:11.4 很少和同学交流,至少在英语课上基本上不出声.但在没有人或人很少的情况下,会有一些行动. 学业水平 方式:观察 人员:毛速毅 日期:11.4 一开始也尝试过让她学习,但她很安静,不接受,所以学业水平不得而知. 综合评述 优势能力： 身心障碍状况对其在普通班上课及生活之影响：铃声响时能自觉进教室.上课时比较安静,绝对不会影响到他人,也不会去麻烦别人.某些课如果自己懂得,会有一些反应,能应对一些简单的问题.如果有同学欺负她时,会哭,也能做出相应的一些解释.卫生习惯不是很好,一件衣服往往要穿很久才会换洗. 适合的评估方式： 面谈：（ √ ） 书面考试：（ ） 观察：（ √ ） 操作： （ ） 调查：（ √ ） 口试： （√ ） 三、教育安置与服务 （一）安置：普通班级+资源教室 （二）参与普通班的时间与项目 功课表 节 时间 周一 周二 周三 周四 周五 数学 语文 数学 语文 数学 语文 数学 语文 数学 语文 英语 美术 体育 美术 音乐 体育 语文 英语 思品 美术 电脑 音乐 美术 实践 市课程 美术 校课程 思品 英语 体育 （三）特殊教育服务 重点发展领域 地点 节/每周 时间 负责教师 备注 语言、认知 训练 资源教室 二 周一、周三下午第二节 岑亚珍 四、学期教育计划（1） 领域 ＿身体素质＿＿教育 学期评估 学期指导 目标 1.能进行简单的跑,跳,拍球等运动. 2.能参与班级的一些简单的劳动. 短期目标 指导方式 辅导过程 评估 跑跳等 早操和大课间 在此期间让她跟着同学们一起参与做操以及各种运动,并进行一些简单合理的指导. 卫生习惯 课余 教她一些基本的卫生常识,逐步养成一定的卫生习惯. 五、学期教育计划（2） 领域 认知、交往教育 学期评估 学期指导 目标 尝试参与班级活动。 让同学多接纳她。 短期目标 指导方式 辅导过程 评估 班队课 参与班队课的一些活动