中国儿童究竟应该怎样学英语(DOC可编).docVIP

中国儿童究竟应该怎样学英语 —谈如何提高中国学生英语学习效果和效率 英语是目前国际上使用最广泛的语言。改革开放以来，我国已有近十亿人学过英语，无论是学英语的人数还是教英语的人数都是世界第一。但在我国近十亿人的英语学习大军中。真正能够做到英语过关者却不在多数，大多数人学习英语均以失败告终。失败的原因是多方面的，但综合考虑各种因素归结起来看主要失败原因只有两大点：一是学习者掌握的英语单词数量太少；二是英语学习没有真正做到“从娃娃抓起”。下面让我们先来分析一下第一大败因。 一、学习者掌握的单词数量太少 据国家教委颁布的教学大纲的要求，目前我国小学生大约要求认识300个单词，初中生约为1000个，高中生约为2300个，大学生约为5000个。也就是说我国的一名普通文理科大学生经过十年左右的时间努力，最多只能认识5000个单词。而实际上目前我国许多大、中、小学在校学生连这个最起码的要求都未能达到。2008年3月，某市教研室曾对高三学生进行了随机抽样单词检测好、中、差三种程度的学生，结果是：程度好的学生平均只能记住80％的单词，中等程度的学生平均只能记住60％的单词。而这批学生从初一到高三这6年花在学习英语上的时间共约2500个学时。也就是说，平均2个学时90分钟还学不到1个单词，投入与产出比实在不成比例。由于词汇量未过关，甚至未能基本过关，阅读能力就不可能过关，这样就会严重影响听力训练，读、听不行，说、写就更不用提。毕业以后，用不了几年，无情的遗忘将使他们中的大多数人用2500个以上学时艰辛学来的英语基本还给老师。(只要问一问身边未考上大学参加非外事工作五年以上的人都可以证实这种情况)。我国目前大学的入学率已经达到60-70％，这样每年约有几百万中学生经过艰苦的努力考入了大学得以在老师的指导下继续系统地学习英语。但经过在大学里几年的努力后仍有相当比例的人通不过大学四级英语考试。(目前，由于许多大学规定，不过“四级”不发文凭，情况才有所好转。)但即使通过了四级，甚至通过了六级考试，距离阅读原著，听英语科技讲座仍有相当距离。大学生们毕业以后还要长期坚持自学10年甚至更长的时间，通过日积月累。大量阅读并在工作中经常使用英语，这样才有可能真正掌握英语。但对于大多数毕业生来说这一点是很难做到的。大多数人毕业以后，由于没有现实生活的语言环境，没有了与大学衔接配套的教科书和教学进度表，没有了同学间的竞争和考试的压力，八小时工作时，必须全力以赴地干好本职工作，八小时以外还要提高本专业的业务水平以及走亲访友、休闲度假、谈恋爱、结婚、生孩子、干家务……这样工作五年后，考中级职称时再突击复习英语以应付考试，这时他们的英语水平在短期内顶多只能恢复到高中水平，十年后考高级职称时，则连高中水平恐怕也难以再恢复了。此时年纪已大，即使工作需要，本人也下定决心要重新再学好英语，并连续不断地学习，这样也许最终真地攻下了英语关，但头发恐怕也已发白。因为他们从小学到大学10年左右的时间里仅记住5000词汇，工作10年后再重新学习即使是以5000为起点，那么从5000到一万会用多久，从一万到一万五又会用多久……所以大学里非英语专业的学生，工作后能够自学并攻克英语关者可谓寥若晨星。那些真正成为英语主人者大都是在大学里学的是英语或与英语有关系的外交、外贸等专业并且毕业以后的工作每天都要与英语打交道的人。这批英语精英就是我国目前真正掌握英语的人，而这批人对于我们这样一个正在扩大对外开放的13亿人口的大国来说，英语过关的人数实在是太少了。难怪复合式的英语人才在我国始终处于供不应求的状态，难怪我国领导人感到我国英语教学的落后已经成为我国进一步扩大对外开放，吸引外资的一个严重障碍！这种局面在大力提倡“科教兴国”的今天再也不能持续下去了，“时间就是金钱，时间就是效益”，在历史上，我们已经损失了不少时间，现在再也损失不起，浪费不起了！必须尽快闯出一条全新的能真正解决问题的路！ 下面我们再来分析一下与第一败因密切相关的第二大败因。 二、英语学习没有真正地做到“从娃娃抓起”。 前面已经提到，我国改革开放以来学习英语的近十亿人学生中，仅有10％左右的人真正过了英语关。事实说明，我们的英语教育实际上已经成了“英才教育”、“淘汰教育”或叫“应试教育”、“选拔教育”。大多数的学生实际上是在“陪读”。这是极其不正常的现象。邓小平同志早在1983年就提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。三个面向的核心是面向现代化，面向现代化的实质又是面向世界，面向未来，而英语则是面向世界，面向未来绝对不可缺少的工具。我国《教育法》已明确规定教育要以提高全民族素质为宗旨。《中国教育改革和发展纲要》中也强调指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须加强”。“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民