英美两国新教师入职培训制度及对我们的启示.pdfVIP

tashanzhishi 他山之石 英美两国新教师入职培训制度 及对我们的启示 南京师范大学教科院 佛朝晖 近年来，英美两国把新教师 讨论氛围，帮助新教师分析其教 校的设施和人员并向他们解释 入职培训视为教师专业成长的 学情况，以改善教学。新教师要 其所在学区和学校的政策措施、 一个重要的和不可或缺的环节， 参与评估的每一个环节的活动， 教学过程和教学目标。⑵指定经 逐步加以规范化和制度化，积累 并进行自我评价。在培训过程中 验丰富的老教师担任新教师的 了丰富的经验并收到了良好的 为新教师提供更多的发展机会、 指导教师，给予新教师个别的教 效果。本文对英美两国的新教师 宽松的职业发展环境，使新教师 学辅导。⑶培训基地的行政人员 入职培训制度进行介绍，以期对 获得更多的发展空间。 和学校骨干教师还要组织新教 我国新教师培训工作有所启迪。 2．入职培训的内容——帮 师听课，开展研讨会，参加个案 助与支持 讨论以及电子化网络学习等。 一、英美两国新教师入职 英国在培训的开始，每个中 此外，美国的大学、学院或 培训制度的特点 小学校长就给新教师指定一位 相关研究机构也为新教师入职 1．入职培训的宗旨——以 指导教师。指导教师帮助新教师 培训提供帮助和支持。如“鲁滨 新教师为本 明确胜任当前教学工作所需的 逊初任教师入职教育中心”向新 与职前培养相比较，入职培 知识和技能、圆满完成入职培训 教师提供的服务项目有：⑴专题 训是在操作层面上的指导性的 的一些要求，然后根据新教师个 研习班。在研讨中鼓励新教师提 培训。为了保证培训质量，英美 人任教简况表中的专业发展的 出问题，鼓励新教师与最优秀的 两国都以新教师为本，为他们提 情况、成绩等具体情况确定新教 教学专业人员交往。⑵信息包。 供各种便利的条件和有效的支 师专业成长目标，并制定行动计 指设计、准备、分发与研习班研 持。美国的具体措施有：缩小新 划，以确保目标的达成。通过听 讨问题相关的信息。⑶教师谈话 教师任教班级的规模，把那些难 课、评课，帮助新教师对其教学 热线。新教师可以在任何时间拨 对付的学生调到其他教师任教 进行反思，以提高新教师的教育 打这个电话与专家讨论他们遇 的班级，免去新教师的非教学性 和教学技能，避免了长时间的反 到的与教学相关的问题。⑷事实 工作或课外活动，为新教师留出 复摸索，促进新教师专业成长。 通讯。此通讯是每季度一期的刊 备课时间和观摩其他教师工作 美国的中小学对入职教师 物，目的在于促进新教师与有经 的时间。在研讨中鼓励新教师提 的帮助与支持主要表现在：⑴帮 验的专业人员之间的双向交流。 问，鼓励他们与教学专家进行交 助新教师熟悉学生的需求以及 ⑸成立为新教师提供帮助的现 流。英国从设定专业成长的目标 就职学校的政策、培训程序和课 场支持团队。 起就考虑新教师的基本需求和 程安排。具体措施有：集中学习 3．入职培训的保障——监 他们具体工作的环境。在考察会 基础知识；设置为期一周的给新 督与评价 上，为了使新教师能积极参与讨 教师提供讨