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11讲参考答案 一、 1. ①怯 ②秽 ③抑 ④谛 2. C 3．①老大徒伤悲 ②采菊东篱下 ③长河落日圆 ④直挂云帆济沧海 ⑤和为贵 ⑥落花时节又逢君 ⑦ 闲敲棋子落灯花 ⑧大庇天下寒士俱欢颜 二、现代文阅读 牵牛花：最美的花 ①刺槐，形销骨立只剩几枚叶片墙根的芒草已无精打彩生命力顽强1、 为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送去关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。含义：表面指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表现了学生对老师的关爱之心。 2、(1)这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。 (2)主要从孩子在课堂上的反应、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉笔整整齐齐全部穿上了外套”等。 3、 (1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心策划包裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。 (2)她被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工作。 4、 如能发明一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。 三、古诗文阅读 （一） 12．视觉 听觉 13．委婉谪居江州时心情的孤寂寂寞夜间忽觉被窝里有点冷，继而看见窗户发亮，原来是下雪了；时时听见竹子被压折的声音，方知雪下得很大。觉衾寒窗明，而知有雪，闻折竹之声，而知雪重，写来曲折有致，构思巧妙，别具一格。就景写景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹声”，委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。 14．①亲自，亲身②器重，重视③接近、趋向④拜访新 课 标 xk b1. c om①（司马光却）独自放下帷幕刻苦读书，一直到能够熟练地背诵为止②读书不可以不会背诵，有时在马上，有时在半夜未睡时（或睡不着时）。5．D 6．“凿壁偷光”或“悬梁刺股”“韦编三绝”“囊萤映雪”等。 附译文　　.①“我”没弄清阿萍在竹棍用红丝带粘了一朵花，便一把将它扯了下来，随手扔进了废纸篓； ②“我”明白了阿萍在竹棍用红丝带粘了一朵花，却没有把扯断的红丝带收拾起来，仍旧扔进了废纸篓。 9.我用红丝带粘了一朵花，本想让老师高兴，没想到他没注意到，竟扯下扔掉了。哎，真遗憾啊！（想象合理，大意相同即可） 10.此题为开放性试题，可以有两种不同的回答。参考示例：①有必要。老师再次向阿萍表示谢意，可以使她得到安慰，也可以弥补自己的过失；②没有必要。老师在此之前，已经向阿萍表示了谢意，并蕴含了道歉的意味。（言之成理或大意相同即可） 11.题目用“永远”来修饰“红丝带”，表明这件事给“我”教训深刻，它将提醒“我”在以后的工作中，应细心地对待每一位学生，使他们的心灵不再受到伤害。（大意相同即可） 12.符合题意、符合要求，言之成理即可。（略） 13. 肥 胖 正 成 为 北 京 儿 童 流 行 病 ? 14.仿句有的人在人生画卷上书写的是辛苦和智慧，于是他收获鲜花掌声；有的人在人生画卷上书写的是享受与贪婪，于是他收获悔恨绝望。15. 示例：小孩说：最宝贵的东西是我的芭比娃娃（玩具汽车等）；病人说：最宝贵的东西是健康。（符合题意，言之成理即可） 13讲答案 一、积累与运用 1. B . 2. D. ( “弛”应为“驰” ) 3 ．示例： ① 骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印； ② 阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖； ③ 岁月从树林中走过，留一下了圈圈年轮。 4 . (1）富而无骄（ 2 ）白云千载空悠悠（ 3 ）柴多火焰高（4）马中赤兔 （5）把酒问青天（6）小人喻于利（7）雪上空留马行处（8）何似在人间 二、现代文阅读 1 ．是全文叙事的线索；是中心事件的高度概括；是真挚亲情的凝聚；新颖，吸引读者 2 ． 前者：表示婆婆话语中没有说完的部分，体现婆婆对我无微不至的爱；后者：既表现婆婆为我们的忙碌，又引起我对婆婆的无限思念。 3 ．动作描写和语言描写，表现了婆婆细心周到、诚恳热情、关爱他人的性格特点 4 ．示例： ① 内容和标题相照应。如文中多次描写“养一只羊，等你回家”，既与标题相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对婆婆深深的思念和感激之情。 ② 首尾照应。开头写“家里养的山羊长得又肥又壮，等你们回来就杀”，结尾“就是养一只羊，等你回家”照应开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。 ③行文中间照应。如第②段“买的羊肉就是不行，以后还得自己养一只。”和第 ③段“第二年夏天，婆婆真的买了一只小山羊回家”照应使内容相互补充，层层深人。 示例：过完年没几天，老家的一个邻居给我们带来了小包大包的羊肉是婆婆托他带来