11教育实习有关高师教法课程的反馈报告-谢忠渊.docVIP

教育实习有关高师教法课程的反馈报告 谢忠渊 包头师范学院数学科学学院 摘要：现在的高中数学教育面临很多问题：既要面对高考，提高升学率；又要注重培养学生的各方面能力；另外，新时代、、2005年10月至11月在包头三十三中参加了学校统一组织的教育实习；由于实习于高中，下面仅谈高中实习对高师教法课程的一些建议和意见。 通过实习在高中数学课程方面有以下总结。 一 目前高中大部分在2000年或2001年开始使用了新课标下的新教科书，所以对于这之前上过高中的现代高等师范学校的大学生而言，对新教材的不熟悉就十分必然了。新教材的课程内容发生了很大变化，新课标下的新教材内容与旧课标下的旧教材内容具体的区别如下图： 课程内容 新教材知识点 原教材知识点 集合、简易逻辑 命题，逻辑联结词 四种命题 （无） （初中已学） 函数 指数概念的扩充 有理指数幂的运算性质 对数 对数的运算性质 函数的应用举例 （无） （无） （选） （初中已学） （初中已学） （初中已学） （初中已学） （无） 换底公式 指数方程，对数方程 幂函数 平面向量 向量、加法与减法 实数与向量的积,坐标表示,数积 定比分点 两点间距离 向量平移 (无) (无) ? (无) (无) (无)正弦定理,余弦定理,斜三角形解法 实习作业 (无) (无) (另法处理) (无) (无) 半角的正弦,余弦,正切 三角函数的积化和差与和差化积 反正弦函数,反余弦函数 反正切函数,反余切函数 三角方程 (初中已学) (无) 数列,数学归纳法 (选) (选) 两个重要的极限(选) 函数的连续性(选) (改用倒数研究) 函数的极限及其运算 函数的极限及其运算(选) (无) (无) 极限的应用(选) 直线和圆的方程 (无) (无) (无) (无) 椭圆的画法 双曲线的画法 等边双曲线 抛物线的画法 直线,平面,简单几何体 正多面体 (无) (无) (无) (积分处理,选) (积分处理,选) 向量方法处理问题 (无) 棱台 圆柱,圆锥,圆台 球冠及其面积 球缺及其体积 体积的概念与公理 (无) 概率 所有内容 (选) 概率与统计 所有内容 (无) 倒数与微分 所有内容 (无) 积分 所有内容 (无) 参数方程 (无) (无) 参数方程与普通方程的互化 圆的渐近线 行列式与线性方程组 (无) (选) *上图仅对新旧教材的不同加以列举,他们的相同点已省略* 由上图知,新旧教材内容发生较大变化 ： （1） 很多以前有的课题内容,现在没有或选修； （2） 很多以前没有的课题现在作为必修或选修课程； （3） 把高等数学的一些课程下放到高中课程,如概率、向量、概率与统计、导数、微分、积分等内容。 二 教材内容的改变和新时代的要求，必然导致中学数学的教学方法发生相应的改变。以适应新教材新时代的要求，我觉得对《中学数学教材教法》具体的有以下几种看法： （1） 培养高师学生参加教师工作的兴趣和动机。 高师教育就是为培养中小学教师的教育，高师学生毕业后除一部分在校升造外，大部分参加中小学教育工作，如果高师学生都没有从教的意愿，那么教育怎么能发展？人类怎么能发展？乔治·波利亚提出的教师10诫中第一条就是“要对你讲的课题有兴趣”，那么我们类比一下，就是要对教师事业有兴趣。 （2）重点强调启发式教学。 情感教育分为：信念、态度和情趣。所以当代教师要利用好学生的情感，采用启发式教学激发学生的学习信念，改变学生对学习的不良态度，提高学习情趣。从而使学生有丰富的学习动机。 启发式教学是教学的基本原则。简要的说启发式教学就是教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立去发现相应的结果的教学模式。具体操作模式： 教师提出一个学习问题，引导学生解决它并从中获得解决问题的经验；然后教师再提出一些与前述问题有关的问题，进一步引导，逐步解决，从而 形成整体经验。当今社会日新月异，教师不要试图教会学生所有东西，像那种题海战术，老师每类题型都事必躬亲的做法实在不可取了。启发式教学应成为教学的重要模式，大频率在教学过程中运用，这样使学生在以后的学习、生活面临新问题时自己有能力解决或找到答案，这才是教学之根本。下面举例介绍启发式教学的种类和例题，以便展示启发式在教学中的应用。 1 归纳启发式： 以归纳过程为支配地位，对新知识进行概括。如对概念、原理、公式、法则等可用 2 演绎启发式： 讲过三角函数定义后，可以演绎启发学生得到三角函数的关系。 例如：师问：sinx与cosx之间有什么关系？ 学生：思考。（没有结果，或结果不完善） 师说：请学生们注意关系式x2+y2=1，以及sinx=、和三个关系式。 学生：思考，做出正确关系。 所以老师应该首先就应表明目的，寻找各三角函数之间可