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学生会团建小组计划书 小组名称：相信自己，成就明天 小组理念： 1、设计小组的原因 本小组的对象是覆盖了全校每一个班级的学生会成员，从团委书记肖老师与我们的谈话中，我们了解到学生会成员存在的一些问题，比如自信心不足，责任感不够，领导能力欠缺等。为此，我们设计本次小组。希望通过这样一个小组引导组员正确认识自我，了解自我的优点与特点，通过组员之间的互动支持，培养组员的自信心及责任感，进而帮助组员梳理自己的未来规划，形成成长动力，提升其领导能力。 2、小组的理论基础 埃里克森在其生命周期理论中提及自我认同（又称“自我同一性” self-identity）这一概念。自我认同是青少年自我发展的一个重点。他认为，自我同一性的确立对于青少年的健康成长、较好地适应社会和实现自身的价值都具有重要意义：“这种同一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感，是一个人心理上的自我。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩。” 埃里克森指出，自我同一性这种心理上的任务的实现，在传统社会里通常能够比较顺利地得以解决，因为传统社会是一个同质性较高的稳定续延的社会；而现代社会的一个重要特点则是它的异质性、与传统之间的断裂，因而现代青年想要迅速而明确的建立起自我同一性并非易事，必须经历一个心理社会的“合法延缓期”。 库利的镜中自我理论提出，在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。通过小组成员之间的互动，从其它的组员的反应和评价中提升组员的自我意识，实现组员的自我价值。 三、小组目标： 1、通过小组活动，引导组员正确认识自我，了解自己的优点与特点，使组员能够客观全面的看待自己； 2、在小组中营造信任、关怀、尊重的氛围，让组员在小组互动中获得信任和支持，在彼此的互动中形成正确的自我认知，培养组员的自信心； 3、在小组中加强团体凝聚力，让组员有归属感，培养组员的责任感； 4、以小组工作的形态通过引导组员展望自己的未来，形成成长动力，提升组员领导力。 四、小组成员：全体学生会成员 五、小组原则：尊重个人的价值和尊严； 尊重人的自治和自我引导； 协助个人参与助人过程； 保持非批判的态度； 遵循保密原则。 六、小组人员安排： 督 导：李主任 孙天骄 工作人员：姜伟云 徐莎莎 第三方老师：团委书记 七、具体活动计划 “相信自己，成就明天”团建小组总体架构 节数 小组主题 小组目标 时间 地点 1 自我认知 引导组员正确认识自我，了解自己的优点与特点，使组员能够客观全面的看待自己 暂定 暂定 2 相信自己 在小组互动中获得信任和支持，在彼此的互动中形成正确的自我认知，培养组员的自信心 3 我的团队1 加强团体凝聚力，让组员有归属感，巩固集体意识 4 我的团队2 巩固集体凝聚力，加强团队合作，培养组员责任感 5 我知我行 引导组员发掘自身潜能，形成成长动力，激发组员领导力 6 我行我秀 巩固组员的自信心，提升其领导力；结束小组 第一节小组活动：自我认知（40分钟） 小组目标：引导组员正确认识自我，了解自己的优点与特点，使组员能够客观全面的看待自己 主题 目的 内容与形式 时间 物资准备 工作员自我介绍 工作员和组员初步认识 工作员介绍自己 介绍小组目标 3 热身 打破僵局，活跃气氛 游戏“人名串串烧” 1、组员依次围成圆圈站好，并向其他组员介绍自己，姓名、班级、爱好等，并说说希望这个小组是个什么样的小组（快乐、平等、友善、互助。。。） 2、每位成员按顺时针的方向介绍自己时要加上前一位介绍者的名字，如“我是某某右边的某某”，并以此类推 3、当组员出错时，将受到棒打一次 10 充气锤X1 （可用报纸卷一个） 彩色卡纸 彩笔 超级比一比 让成员接纳自我，并加深组员间互相了解 将组员分组 工作员说“超级比一比”，组员答“比什么”，然后工作员决定比的项目，如比大小、比黑。。。 比赢的组加一分，再问各组这个特点有什么好处，一点一份 统计各组得分，获“特点优选王” 15 问题讨论 引导组员正确认识自我 刚才谁“赢得”了比赛？为什么？ “比赢”的人一定会赢得胜利吗？如果“比输”了，有什么办法可以赢回来？ 怎样可以赢得最高分，成为“特点优选王”？ 刚刚哪一个特点的好处让你映像最深刻？ 10 总结 使组员能够客观全面的看待自己 工作员作总结 （见附录） 2 附录： 小结：人生在世很难不被比来比去，比赢了可能刚好是那个特点派得上用场，比输了也不代表这个特点不够好，每个人都有不同的特点，没个特点的价值和好处不是比较出来的，而是要看场合、时机，才能适时发挥出独特功能和优势，越了解自己