陈勇工作室承担课题信息表.doc

陈勇工作室承担课题信息表 课题名称 创建美术教师专业教学与创作工作室的研究 课题研究要解决的问题 “美术教师专业教学与创作工作室”的建构与发展是本课题的主要研究内容。它是以教师姓名及其专业特色命名的非行政性研究与工作机构，是由同一学科领域骨干教师团队共同组成的, 集教学、科研、培训、创作等职能于一体的教师合作共同体。 通过建构具有美术专业特色的骨干教师工作室，以学科组为平台，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导。从而解决优秀教师自身发展和促进中青年骨干教师专业成长的路径和发展平台等现实问题，以此带动学校教学特色；促进学生个性、创新与美术素养全面发展，使工作室发展成为在全区乃至全市、全国学校教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队和学生队伍。 课题研究的主要内容 研究内容和任务 （1）教师发展模式：工作室主持人负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。工作室的基础培养目标是工作室成员应在区优秀教师成长梯队中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的名师。有效促进教师自身及团队成员的专业发展帮助、引领学生在行为习惯、特长技能、心理调节等方面健康发展，使学生骨干成为美术文化的传播者、成为班级、年级美术社团的组织者和引领者；有效促进学校特色向校本课程的转变和发展，促进校本文化建设并将成功经验辐射到其他学校、学科及教师 （2） 资源应用模式：整合教育教学优质资源：教师工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。教师工作室要建立自己的特色博客或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。 （3）课题：工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个区级以上重点研究课题并取得相应成果，创作出一定数量的优秀美术作品并举办相关展览，撰写出一定数量的高质量论文或专著力争在区级以上刊物发表，促进学科教学的理论建设。工作周期内，工作室主持人应带领工作室成员 2、发挥基层工作室的带动和辐射作用：以基层工作室主持人为核心，充分利用高校、科研机构以及社会相关资源，以美术教师研训基地为平台，通过针对教师专业水平和教学现实中的薄弱环节，每学期开展的三轮专项研训，带动和促进相当一批教师成为市、区级骨干教师。 3、教育教学的指导：通过名优和骨干教师的引领，以“校际结对研课”为抓手，开展不同导向、不同形式、不同要求的课堂教学研究系列活动，从而规范课堂结构，帮助教师准确把握教学内容，研究教学艺术，钻研教学微环节处理策略，使每位教师既要做到深入研究并践行《美术》教材和《课程标准》，又要构建具有个性化的智慧课堂发展模式。通过每学期一轮“校际结对研课”的深化和细化，引领全体美术教师不但成为“校际结对研课”的积极参与者和骨干分子，更能有效促进教师工作热情、团队精神和专业能力的全面发展 4、课题研究的指导：根据以往经验，组织指导成员和学员参与学校课程开发，完善已有的项目，研发自身擅长新的内容，逐步达到成员和学员都有自己的研究方向和项目，都能参与到不同级别的课题研究之中。其中，深入小课题研究是必选项目，引导成员和学员善于从教育教学实践中发现问题，提出问题、研究问题，主持人及时组织研究课题和实施策略的研究并提出相应意见和建议。指导成员和学员撰写案例、心得和论文，力争做到人人有发表的目的。 5、网络应用的指导：在《美术教育资讯网》中开辟《陈勇科研专家工作室》专栏，开辟微信公众平台，引导成员和学员充分应用信息平台，及时发布资讯。 6、设计并组织相关活动：积极参加各级各类的相关教育教学活动：定期组织开展灵活有效的研讨活动，如教学研究、课例研讨、教材分析、讲座、专题学习和教学反思等学术研究；积极组织成员和学员外出写生、到艺术基地、美术馆参加艺术实践活动，促进教师专业水平的发展；聘请专家引领指导，进行区域交流，促进本室成员之间的交流和提高；鼓励并创造机会让工作室成员积极参与省级乃至国家级活动。 7、严格考勤制度，规范工作作风，实行任务管理制。 （1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员、学员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。 （2）主持人为工作室学员制定具体进步计划，安排培训过程。工作室成员必须参加“工作室”布置的培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。 （3）档案管理制度：由