衢州华茂外国语学校《走向现代世界》课件ppt.pptVIP

5. 关于“民族复兴的新道路” 二、教学设计说明 第三课第一课时 导入新课：以对联“帝德乾坤大，皇恩雨露深”的翻译和解读导入，激发学生的好胜心、求知欲。 五四运动 活动四：“假设你是当时的北京学生”，把学生带进当时的历史情境中，利于学生对运动的理解，激发学生的爱国热情。 用一系列图片展示说明五四运动的经过，　　直观、生动。 最后采用一个比较表，让学生通过比较、　　综合，明确中华民族的各阶层人民在不断　　觉醒，培养学生的比较能力和综合能力。 第三课第二课时 新课导入：　用史料导入新课，以便学生了解中共成立前的中国　　　　　　国情和世界形势。　　 成立的条件：请学生阅读教材、分组讨论，发言。教师需要指导学生充分利用教材，观察分析教材的图片、形势图，培养学生挖掘教材的能力和合作学习的态度。 成立的标志：用问题教学法让学生明确两个标志即“中共一大”和　　　　　　“中共二大”的不同之处。对“中共一大”会址的问题设计，可让学生了解中国共产党成立的曲折过程。 成立的意义：播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，让学生在听、唱的过程中体会党成立的伟大意义，体会“新”的真实含义。 课堂延伸：　通过表格把历史与现实结合起来，从中得出党具有　　　　　　旺盛的生命力，从而增强学生对党的热爱之心，坚信党的领导。 第三课第三课时 新课导入：直接从中共二大复习导入。 合作的原因、时间及对“合作”概念的理解：用问题教学法，巧设　　问题，让学生具有对知识的好奇，带着问题去阅读教材，相互交流，寻找答案，建构自己对知识的理解。 黄埔军校：用“大家谈”的方法，让更多的学生参与到教学中，了解黄埔军校的有关历史事件和人物。 孙中山：展示孙中山的有关图片，让学生从图片的真实感中体会孙中山革命的坚定性。 北伐战争 北伐的原因、对象、经过、胜利的原因、成就：采用展示图片、地图，阅读教材，让学生自己去概述战争（或设计问题），以形成自己对问题的理解和解析，体现学生主体性原则。 北伐的结果：展示补充材料，让学生懂得为什么北伐曾一度取得很大胜利，但最后却以失败而告终。共产党创始人之一李大钊被杀的罪证图片，证实革命的残酷性。 中国共产党和革命群众惨遭血腥屠杀的原因：通过学生分组讨论、合作学习、教师引导来突破难点。 第三课第四课时 新课导入：展示图片和材料，情境导入和材料 导入相结合，充分调动学生的兴奋区，以强烈 的求知欲投入到学习中。 南昌起义：展示图片和材料，以便学生识记五位领导人和理解南昌起义的历史意义，体会中国共产党革命的坚定性和不怕牺牲的大无畏精神。 根据地的建立：用问题教学法和地图直观教学 法让学生分组讨论得出：建立农村革命根据地的原因及其迅速发展的状况。 红军长征 红军“反围剿”：展示表格材料，以便让学生从直观上了解“反围剿”的基本情况及红军长征的原因。 长征经过：通过“大家谈”活动（教师同时展示图片），让学生来描述“我”最感动、印象最深的历史片断，既可调动学生参与教学的积极性，培养表达能力，又可体会长征的艰苦性。 遵义会议：在学生讲到遵义会议时，教师设问“假如没有遵义会议”，让学生发散思维，进行推理从而得出遵义会议的重要历史意义。 通过“我”如果是当时红军的“思考”活动：可对学生进行一次很好的思想教育活动 长征的意义：展示长征历史意义材料，学生齐读材料，体会其深远的历史意义。学生朗读、教师演唱，播放歌曲，学生齐唱毛泽东的《长征》，感受红军的英雄气概，长征的伟大壮举。 教学设计后记 本课的内容时间跨度大，历史知识多，思想性强。所以在教学设计的过程中，本人认为要达到课程标准要求，按照教材提供的信息是远远不够的，教师需在课前布置学生通过多种途径获取相关信息资料。可现实教学中，每节课的内容都要求学生去查阅资料，真正能做到的学生比例很小，这就给教师以更大的压力。教师要充分准备好资料、备好课，才能达到预定的教学效果。 新课程的理念重在让学生参与过程，学生敢想、会说、会演、会画、会思，所以教师要根据本校的硬件条件和学生的具体情况，采用不同的适合实际的教学方法，让学生参与到课堂教学和课后社会实践中。评价也要切合实际。 前期新文化运动与资产阶级改良派、革命派的思想相比，就其作用而言，主要“新”在较为彻底地批判了封建正统思想。新文化运动中提出的“民主”，主要是指资本主义的政治制度。五四运动是中国新民主主义开始的标志，其最主要的依据是无产阶级成为运动的主力。五四运动比辛亥革命具有更广泛的群众基础，主要是因为中国人民的民族意识觉醒。中国共产党成立后，中国革命的面貌就焕然一新了，“新”主要体现在以马克思主义为指导，提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，以社会主义和共产主义为远大目标。 辛亥革命失败了，是因为这场革命没有改变中国的社会性质。 在中共领导下，1925