鲁教版历史六上《大变革的时代》课件ppt.pptVIP

基础巩固（限时不看书独立完成） 1.“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。”它描述了哪项水利工程的作用（ ） A郑国渠 B灵渠 C都江堰 D通渠 2.我国开始出现铁农具是在（ ） A夏朝 B朝 C西周 D春秋时期 3.任用商鞅变法的君主是（ ） A秦穆公 B秦孝公 C秦始皇 D秦二世 4.我国进入封建社会的途径是（ ） A革命 B战争 C讲和 D变法 【分层达标】 能力提升 阅读下列材料： 卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ——《史记·商君列传》 请回答： 1.文中的“卫鞅”指的是谁？“孝公”是哪国的国君？ 2.文中反映了卫鞅的什么主张？结果如何？ 【分层达标】 一、学生自留作业。再次体现学生是课堂的主体，调动了学生学习的积极性。 二、教师布置推荐作业。这是对课堂教学的延伸。 搜集关于商鞅变法、改革开放或是其他时期的社会变革的故事、影片等资料，体会创新给社会带来的巨大进步，培养不畏困难、勇于创新的优秀品质，并结合自己的理解和体验写一篇历史小文章。 【布置作业】 谢谢大家！ 第8课 大 的时代 变革 教学设计 大变革的时代 【教学设计的理念】 【学习与探究重点】 【学习与探究难点】 【学习与探究设计】 　 课程标准提出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程。 在当前学习“洋思教学”和“杜郎口教学”的形势下，在借鉴模式的同时，更要努力创新，帮助学生真正成为历史学习的主体。 1、倡导自主先学，当堂训练的教学模式。学生是历史学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、评价者。 2、注重学生学习历史知识的过程和方法，鼓励学生积极开展合作探究活动。给学生提供展示的机会。 3、运用多种教学手段，整合知识，丰富课堂内容。 【教学设计的理念】 商鞅变法的内容和历史作用 在教学过程中，主要通过对社会背景的学习感受变法的社会趋势，通过对基础知识的标划识记完成知识积累，通过图示法等直观有效的方法理解商鞅变法的目的和作用。 【学习与探究重点】 我国封建社会的形成 在教学过程中，在学习变法背景的基础上，帮助学生理解新的社会阶级的产生为封建社会的形成准备了最基本的条件。 【学习与探究难点】 一、导入新课 二、明确目标 三、自主先学 点拨释疑 　　　 四、总结归纳 六、分层达标 【学习与探究设计】 五、读史明智 七、布置作业 1、学生交流课前搜集的关于改革开放三十年来变化的图片、资料等。 2、投影出示改革开放前后人们的交通和住房情况的对比图片，还可以给学生介绍有关“三大件”的演变，70-80年代的自行车、手表、缝纫机，80-90年代的电视机、电冰箱、洗衣机，到今天已远远不止三大件，也更难界定了。引导学生思考： 为什么会发生这么大的变化？ 【导入新课】 通过图片展示和讨论分析，得出： 改革开放改变了我国落后的经济状况，大大提高了人民生活水平，促进了社会的巨大进步。 我国历史上的很多次变革，比如战国时期的商鞅变法也同样使秦国国力大增，为后来统一六国，结束分裂打下了基础。 ●知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。 ●过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。 ●情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。 【明确目标】 自学指导一： 仔细阅读课本第45页“商鞅变法”的第一段内容，找一找商鞅变法的条件（背景）有哪些？ 1、提出要求，限时看书。 2、标划要点，交流互学。 3、合作探究，点拨释疑。 说明：要求学生把这些背景分出层次，并把自己的理解说一说。在学生自学基础知识阶段，教师巡视各组，随时发现问题，指导互学，掌握需要重点点拨的问题。 【自主先学 点拨释疑】 春秋以前，土地属于国家所有。 春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用，大量荒地被开垦出来。 铁农具和牛耕是怎么回事 变革 自学指导二： 仔细阅读课本第43页第一段