060824通用技术实验和思考(段青).pptVIP

1.本套教材内容的特点 着力提高学生的技术素养 注重创新精神和实践能力的培养 立足学生的生活世界 尊重学生认知的发展规律 兼顾城乡学生，关注学习差异 体现技术的时代特征 强调教材的适应性 《技术与设计1》是课程的导入模块。通过本模块的学习，要使学生对技术有一个更全面的了解，增强学生使用技术的信心和责任感；使学生初步掌握一个通用的完整的设计过程。从中得到创新意识、合作精神、审美情趣等情感和价值观的体验，学到一些和设计有关的知识与技能。在技术素养上得到一定的提高。 结构、流程、系统和控制是技术中常用的概念，体现了技术设计中最为典型的一些思想方法，其应用及含义将有助于学生领会技术设计的思想精髓，体验基本的、科学的技术设计方法，开阔技术视野，发展逻辑思维。 　以“技术与设计2”为例，单元的开篇语或以远古先人对技术的奇妙应用，或以技术与设计造就的现代文明，清新自然、具有亲和力，以叙事的方式娓娓道来，导入正文，激发学生学习技术设计的兴趣。 正文沿以下思路展开： 依据教学内容对课的分类： 技术设计的知识、原理类 真实情景下技术设计任务类 设计方案讨论类 技术试验类 方案、作品点评类 …… √技术设计的知识、原理类： 　 1、展现、分析技术在生活中的实际应用，帮助学生生动形象地理解技术知识与原理。 2、考虑学生原有的知识状况和学习习惯，选用类比、图示、提问、回忆等。 3、注意新旧知识之间的联系，使用符号标志，使知识结构清晰，一目了然。 举例：“结构与稳定性 ” √真实情景下技术设计任务类： 　 1、以案例讨论、实物演示和动手实践等方式展开 2、观察学生能否运用知识、原理解决相应的问题。 举例：“台灯的设计与制作” √设计方案讨论类： 　 1、以学生的设计方案为线索展开讨论 2、讨论中贯穿设计过程的评价、对优秀设计方案的点评，并指出设计方案中的不足。 举例：“设计方案构思” √技术试验类： 　 1、注重技术试验的设计。 2、注重技术试验的体验。 3、注重技术试验报告的撰写。 举例：“技术与设计的关系” √作品、作业点评类： 　 选取代表性作品、作业，依据设计的需求、设计原则，进行评价。 内容： 应用、综合、实践、创造、开放 行为： 参与、体验、交流、互动、反思 被教材内容多与课时少的矛盾困扰 技术课特征体现不足 教材为中心的教学 缺少教学设计 理论性内容充斥课堂，学生缺少动手机会 少有创设技术课堂教学情境 技术本体的深浅程度把握不够 技术思想方法提升不够 教学中人文因素的渗透与挖掘不够 关注学生不够，学生积极性未得到激发 …… ? 基于技术知识原理的教学设计（结构稳定性） ? 基于技术应用情境的教学设计（模型制作） ? 基于技术问题解决的教学设计（板凳设计方案） ? 基于合作完成任务的教学设计（作品设计制作） ? 基于体验的技术试验教学设计（技术试验） ? 基于主题对话的教学设计（作品评价） ? … … 教学设计1：结构与稳定性 实现技术学习过程： 内化 类化 综合化 转化 物化 普通高中通用技术课程网：/6000.aspx 成长博客： 联系邮箱： technic88@126.com 教学设计4：模型和原型的制作 教学设计5：控制系统的工作过程 “结构与设计”教学案例： “流程与设计”教学案例： “控制与设计”教学案例： 举例：“结构的类型” 学生的设计作品 学生的设计作品 学生的设计作品 学生的设计作品 课程教学的特点 教学问题与思考 教学设计的若干思路： 教学设计2：简单结构的设计 教学设计3：方案的构思方法 段 青 technic88@126.com /6000.aspx 2006年8月 江苏教育出版社 普通高中通用技术 教材设计 ● 在课程意义上具有通识性 ● 在技术项目上具有典型性 ● 在日常生活中具有应用性 ● 在学生发展中具有价值性 技术的理解、使用、改进及决策能力。 构思的表达能力与理念转化为操作方案的 能力。 内容的整合、应用及物化能力。 丰富的想象能力、批判性思维能力及问题解 决的能力。 技术文化的理解、评价及选择能力 。 2.重视体现技术的独特目标： 3.教材编写框架的多样性 在教科书框架结构上，本套教科书根据不同模块的特征，采用了三种不同方式： ? “章+节”式 ? “单元+主题”式 ? “专题