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圈套随ITEcTuRAL￡ouc．ATION 改进建筑历史教学的几个问题 ProbIemSin ReformoftheArChItecture SeveraI Teaching history 关B力朋鸟 ZhengL．peng 中图分类号Tu—02 文献标识码B 文章编号1003—739x(2004)05一0148一02 摘要从论述建筑历史学科的任务和 对建筑历史学科一直存在两种误解，一是认为研究建筑 开始脱离了过去那种“求生存”的窘迫状态，进入了“谋发 地位入手，分析建筑历史教学在建筑学 历史就是研究古建筑、研究死了的东西(知死)，所以将建筑 展”的新时期。 专业教学中的性质和作用，进而提出完 史谑称为“建筑死”。二是认为研究建筑历史，就是为当代建 在我国的学科体系中，“建筑学”是一级学科，由“建筑 善建筑历史课程设置和贯穿专业教学全 筑设计提供一些参考，或为民族风格、传统风格建筑的设计 历史”、“建筑设计”、“建筑技术”等二级学科构成。《中国大 过程的教学计划设想。 提供范式，所以将建筑历史视为从属于建筑设计的辅助性学 百科全书》将“建筑设计”、“建筑构造”、“建筑历史”和“建 关键词教学改革建筑教育建筑历史 科。这两种误解往往导致在建筑学专业教学中，对建筑历史 筑物理”作为建筑学的内容，将“建筑理论”条目附于建筑 教学改进 教学的地位与作用的偏见。所以，要改进建筑历史教学、发 历史之后…，明确了建筑历史在建筑学中的定位。 挥建筑历史教学的作用，需先明确建筑历史学科在建筑学科 在高等教育专业设置中，建筑学在研究生教育阶段按二 This the Abstractpaperdiscusses 中的任务与定位，进而确定建筑历史教学的性质和作用，在 级学科设置专业，包括“建筑历史与理论”、“建筑设计及其 0f dutiesandsituatlonthe此基础上设置建筑历史的课程和教学计划。 理论”和“建筑技术”等，各专业的任务和定位是明确的。 architeCturehistory，anaIyzed什S 在本科教育阶段，建筑学是按一级学科设置专业，即“建筑 inthe1 建筑历史学科的任务与定位 charactersandtheroIeS 学专业”。“建筑历史”、“建筑设计”、“建筑技术”等二级学 educatiOnofarchjtecture 中国现代意义上的建筑历史研究始于20世纪30年代初，科，在建筑学专业教学中有其各自的定位与作用，。不同学科 some specialMand伺na¨yproposes早期侧重于对古建筑的调查测绘和对古建筑专名术语的判 之间是相辅相成的关系，而不是主从或主辅的关系。毕竟我 ideas t0 thecourSes improVe se什ing 们办的是“建筑学专业”，而不是“建筑设计专业”。 读，凡此均属基础研究和基本资料的搜集整理，后来开始对 and teachingplanthroughout’he 中国古代建筑的艺术和技术成就作较深入的分析研究…，这 2正确认识建筑历史教学的性质与作用 wholespecia什ypr0CeSs． 些工作的确像是在“知死”。 reform KeyWordSEducatiOn 龙庆忠先生在为李允稣《华夏意匠》所作序言中，为我 建筑历史学科在建筑学中的任务与定位，决定了建筑历 of re EduCationarchjtectu