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电化学原理综合应用 龙岩二中：郑颖 三维目标 知识与技能1．使学生。2．熟练地。过程与方法1．通过对的教学，培养学生能力。 2．通过，培养学生情感、态度与价值观1．。2．培养学生怀疑、求实、创新的精神。 教学重点1．2． 教学难点1．2．教具准备多媒体课件 有纲 可循， 有的 放矢， 对症 下药 提问 15min 引导学生思考电解池和原电池的联系和区别 思考并讨论，并将讨论结果进行汇报 思考1：请将反应 Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑ 设计成一个原电池，再设计一个电解池，使其总反应也为上述反应。 启发1：一个自发的氧化还原反应可以设计成原电池；实现化学能转化成电能。若通过电解实现该反应，反应速率加快。 引导学生用所学知识设计电化学装 置 思考2：某学习小组设计一简易氢氧燃料电池如图所示，如何操作开关才可以使在不再外加其它物质情况下，当K2断开而K1闭合时，电流表能发生偏转。 先闭合K2,电解KOH溶液产生H2和O2 一段时间后，断开K2,闭合K1 当电流减弱至消失后如何操作恢复？ 重复上述操作 若换成氯化钠溶液，如何？ 电解氯化钠溶液产生氢气和氯气 启发2：使一个不自发的氧化还原反应发生的一种可能途径是电解。对于一个不可逆的氧化还原反应，可利用自发的正反应形成原电池，将化学能转化为电能；当反应物消耗后，再通过电解将生成物重新转化为反应物，并将电能转化为化学能。这就是可充电电池的基本设计原理。 11．铅蓄电池的工作原理为： Pb+ PbO2 +2H2SO4 = 2PbSO4 + 2H2O 研读右图， 下列判断不正确的是（ C ） A． K 闭合时，d电极反应式： PbSO4 + 2H2O -2e- = PbO2 + 4H+ + SO42- B． 当电路中转移0.2mol电子时，I中消耗的H2SO4为0.2 mol C． K闭合时，II中SO42-向c电极迁移 D． K闭合一段时间后，II可单独作为原电池，d电极为正极 引导学生用化学情境虚拟可充电电池并理解其工作原 理 思考3：已知控制合适的反应条件，可以将可逆反应 设计成如下原电池，下列判断不正确的是（ D ） A. 反应开始时，乙中石墨电极上发生氧化反应 B. 反应开始时，甲中石墨电极上Fe3+被还原 C. 电流计读数为零时，反应达到化学平衡状态 D. 电流计读数为零后，在甲中溶入FeCl2固体，乙中石墨电极为负极 改编： (1)乙池中若换为Fe电极和FeCl2溶液，则原电池是怎样工作的？e-2e-==Fe2+ 正极：2Fe3++2e-==2Fe3+ (2)电流计读数为零后，若在乙中溶入KI固体，则原电池反应能继续发生吗？若向甲中加入固体Fe呢？e，平衡逆移 启发3：对于正向反应和逆向反应都为自发氧化还原的可逆反应，应结合平衡移动的知识进行思考分析。当达到平衡后，要使反应继续发生，无需通电，只需改变:使平衡发生移动即可。只是电流表的指针可能偏向相反的方向。 引导学生设计可逆反应原电池的原理和思路并巩固化学平衡的有关知识 阶段小结 2min 边听边记 板书一、电化学原理的综合应用 自发---原电池 可充电电池 非自发---电解池 可逆电池：结合化学平衡知识分析 重点 释疑解惑高考题型 15min 课堂练习 并讲评 例：某固体燃料电池以固体氧化铝――氧化钇为电解质，这种固体电解质在高温下允许氧离子（O2-）在其间通过。该电池的工作原理如图所示，其中多孔电极a．b均不参与电极反应。 下列判断不正确的是（ A ）????????? ?A．电子的移动方向为电极a 外电路 电极b ?B．多孔电极b为负极 C.电池内部O2-向负极移动 ?D.该电池的总反应方程式为：C3H8+5O2===3CO2+4H2O 例：一种新型环保电池是采用低毒的铝合金（丢弃的易拉罐），家庭常用的漂白水，食盐，氢氧化钠（化学药品店常见试剂）等原料制作的。电池的总反应方程式为2A1+3ClO-+2OH-== 3C1-+2AlO2-+H2O。 下列说法不正确的是 （ C ） A．该电池是一次电池 B．该电池的负极材料是铝合金 C．放电过程中，电解质溶液的PH不断增大 D．当有0.1mol Al完全溶解时，流经电解液的电子总数为0.3NA 例：一种储存H2的碳纳米管（CNT）二次电池，放电时电池反应为 H2+2NiO(OH)===2Ni(OH)2,该电池的电解质为6molL-1的KOH溶液，下列说法不正确的是（ A ） A．储存H2的碳纳米管作电池正极 B．放电时负极附近pH减小 C．放电时电池正极的电极反应为： ???? NiO(OH)+H2O+e―==Ni