笔耕不辍_抒发生命意义的感悟_我的随笔写作体会.pdfVIP

陶情冶性 TAOQINGYEXING 笔耕不辍，抒发生命意义的感悟 ———我的随笔写作体会 李再湘 随笔是以议论为主的说理性散文， 突出自己所说的对象， 使读者能从感情 示。 其种类很多，例如随感、 随想、杂谈、笔 上唤起丰富的联想， 并潜移默化地从中 进行随笔的创作， 关键在于把握好 记、小品等。 这种文体的特点在于它的教 获得明确的结论。 如下几个方面： 育性、知识性和形象性。 此外， 形象性还要求随笔作者直抒 一要抓准问题。 所谓“准”是指所提 教育性， 除了其专业内容所决定以 胸臆，表现自己的个性和品质，爱憎分明 出问题， 确实是教育教学中带有普遍性 外，更主要的是其思想意义和认识价值。 的感情，从而让读者受到强烈的感染，进 的实际问题。 它总是站在先进的教育思想和教育理念 而激发读者的情感。 二要找准突破口。 所谓突破口，也就 一边，以弘扬科学和民主为己任。 随笔的表述方式是多样化的， 主要 是角度。 这种突破口最好是由小见大具 知识性，则不仅仅表现为传道授业， 有随感、针砭、赞扬和论辩等。 随感旨在 有典型性的正反教育教学现象， 或具有 教书育人为基调， 它更突出的是说文道 对教育教学中的各种问题给读者以强 萌芽性的新鲜事物， 或古今相承能生发 理，谈今论古，天南地北，海阔天空，显得 调、提醒、告诫、呼吁或提示，以表达作者 出新意的历史典故， 或行业相通能转化 很“杂”。 但其“杂”又并非杂乱无章，而是 的一种观点、愿景、建议或预见，从而推 成金的他山之石。 杂而不乱，总是为一个中心服务。 这样， 动教育事业的发展和教学工作的健康开 三要追求精炼。 “文以意为主”，精练 在所谓“杂” 的形式下就给人许多知识， 展。 针砭，作为一种批评或贬责，要求切 的文章，首先是主题精练。 主题精练，即 给人很多趣味，教人俱多智慧。 中时弊 ， 对某种带有普遍性和倾向性的 指主题有独到新意，旨远意深，又指主题 形象性， 要求随笔不仅可以借助现 缺点错误， 不良作风给以及时揭露和批 的单纯集中。 意在笔先，作者应先对所要 成的形象， 而且必须尽力勾勒出自己的 判，并对症下药，指明方向。 赞扬，以正面 论述的问题的各个方面进行深入细致的 典型形象以阐述事理。 优秀的随笔不是 表彰先进人物、新事新风、新鲜经验，倡 思考，坚持舍弃“不必命之题，不屑言之 抽象的理论说教， 而是将真理寓于形象 导处于萌芽状态的新思想新精神， 从而 理”，这就是人们常说的“炼意”。 当主题 之中，或讲一个故事，或引用一段历史， 由小见大， 有力地推动教育学改革。 论 确定后，还必须对论据进行梳理、剪裁。 或描绘一些生动的社会现象， 或打一个 辩，指的是拚正是非，论述事理，着重从 刘勰说：“裁则芜秽不生”，强调了剪裁的 发人深省的比喻， 用形象思维的方法来 理论上、 思想上、 认识上给人以新的启 重要。 此外，还要锤炼词语，推敲字句，讲 ，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， 已经超额完成， 有的学员作业有 多 注意学习进度和任务， 每次以 “坚持不 台， 而且也为自己展示教学成果和表达 40 篇。 我严格要求自己，每个学员的作业必 懈，争当第一”班级誓词鼓励大家。