作曲专业《视唱练耳》课程分级制教学研究.pdfVIP

第8卷 第3期 太 原 师 范学 院学 报(社会科学版) V01．8 No．3 2009年 5月 J0URNALoFTAm JANNORMAI．UNⅣERSrrY(S0cialScienceEdition) May 2009 教【育学】 作曲专业 视《唱练耳》课程分级制教学研究 骞 舟 (太原师范学院 音乐系， 山西 太原 0300l2) [摘 要] 视《唱练耳》课程是音乐专业的必修课程，它有理论性和技术性兼具的特点。通过对课程性质、培养 目 标及教学价值的分析，并结合作曲专业的教学现状，视《唱练耳》课程应采用分级教学的方式，为学生 提供音乐文化的综合思维经验和情感体验渠道。 [关 键 词] 视唱练耳；教学价值；作曲专业；分级制教学 [文章编号] 1672—2o35(20o9)03—0169—02 [中图分类号] G42l7 [文献标识码] B 视《唱练耳》课程的教学是以音乐为内容、音感训练为手 感知、理解、记忆、分析、鉴赏、表现和创造，实现对学生音乐情 段的音乐基础理论和音乐基本技能的学习。它的教学任务是 感的理性塑造和审美经验的积累，激发相应的音乐行为能力。 通过对学生音乐感知力 、音乐注意力、音乐记忆力、音乐想象 通过对经典音乐作品的听、唱、弹、读 、写的训练过程 ，向学生 力等音乐思维能力的培养，有效地促进音乐潜能和音乐技能 传递音韵美，使其感受音乐艺术美的奥秘。例如怎样感受音 的发展。课堂教学主要分为视唱练习与听觉训练两个部分。 乐形式的美、结构美、节奏变化美 、旋律线条美、和声色彩美 等，对音乐情感的体验更加直接。 一 、 课程性质 2．育人价值。音乐教育以提高整个民族的人文素质 、提 视《唱练耳》课程是普通高等学校音乐学本科专业的一门 升民族的文化生活质量为出发点，帮助人们提高思维能力、启 必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。本 迪想象力、培养创造力。李岚清同志在关于素质教育和音乐 课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音 教育的论述中指出：“音乐的美育功能还不只是一般地提高审 乐认知和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础， 美能力和陶冶情操等 ，它对人的智力开发，特别是提高人的想 对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要的作用。 象力和创造力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助， 音乐对社会有着深远的影响。”【J视唱练耳教育教学针对不同 二、培养 目标 的专业应当考虑哪些音乐基础知识和技能对完善国民的音乐 1．通过听觉训练获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌 素质最有价值 ，什么样的音乐学习经验对受教育者的终身发 曲及器乐曲片段中基本音乐要素的能力。如音值、音强、音 展、提升民族的文化生活质量最有价值。因此，我们要注意在 高、音色、凋式、调性、和声、织体等。 教学中使学生养成 “学会学习、终身学习”的习惯和态度，掌握 2．通过视唱准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、 学习方法和策略，有意识地通过视唱练耳教学活动帮助学生 乐句、分句等。运用首调唱名法和固定唱名法进行单声部、多 形成正确的音乐价值观。 声部音乐作品的视谱即唱能力，并从理论上认识、理解两种唱 3．传承文化的社会价值。 《视唱练耳》课程并不是我国 名法的内在关系。 音乐教育自然发展的产物，而是在晚清时期由西方引入。视《 3．理解音乐风格形成的因素，了解与本课程内容相关的 唱练耳》课程被引入我国学校的音乐教育之后，很快成为音乐 音乐历史与文化知识 ，培养多声音乐的感知力。 教育不可缺少的基础课，并从20世纪 80年代进入一个快速 三、视唱练耳的教学价值