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学习情境设计 学习情境设计 湖南铁道职业技术学院 问题一 v问题一：学习领域课程方案与原有的专业培养方 案，在课程内容的组织形式上有什么区别？ 课程内容的组织形式 www.HNRPC.com www.HNRPC.com 课程内容的 课程内容的 组织方式 组织方式 平行结构 串行结构 平行结构 串行结构 按照工作过程来序化知 按照工作过程来序化知 导致陈述性知识与过程 导致陈述性知识与过程 识，针对职业工作过程 识，针对职业工作过程 性知识分割，理论知识 性知识分割，理论知识 的每一个环节来传授相 的每一个环节来传授相 与实践知识分割 与实践知识分割 关的课程内容 关的课程内容 实现实践技能与理论知 实现实践技能与理论知 识的整合 识的整合 问题二 v问题二：专业培养方案开发出来后，教师教学指 导性文件 教 大纲编写的依据和步骤是什 么？要考虑哪些因素？大纲包含哪些内容？ 习领域课程大纲 习情境 www.HNRPC.com www.HNRPC.com }学习情境是各学习领域内的学习单元，它要在 职业的工作任务和行动过程的背景下，按照 工作任务 行动过程 习领域的目标和内容， 行教 转换。学习情 境是具体的课程方案。 习领域课程大纲 习情境 www.HNRPC.com www.HNRPC.com v学习情境设计主体：由老师承担。 v学习情境是由一些任务或项目作为载体。老师应该对实 际工作的情境非常熟悉才能完成相应工作。因此要做企 业情景分析。 习情境设计内容 www.HNRPC.com 喻丕珠 www.HNRPC.com