拓展运动与学校体育教学.pdfVIP

2010．7 体育世界 学术 体育教学中的迁移规律及其运用 罗亚娟 杨呜亮 摘要：迁移现象在 日常生活中无处不在．体育教学中也存在迁移。清楚地了解和掌握迁移规律，并在体育教 学中适时加以运用，对缩短教学谢}练过程 、促进学生排除干扰、提高学习效率有着事半功倍的效果。 关键词 ：体 育教 学；迁移：运用 先行学习在难度上和复杂程度上大体属于同一水平 ，并且 1何为迁移规律 向相似而又不同的后继学习发生迁移效果的现象叫做横向迁 迁移是指已经获得的知识 、技能和学习方法、学习态度对 移。也叫做水平迁移。如学习了排球扣球的身体的反弓姿势后 学习新知识和新技能的相互影响。确切地说，即举一反三、触类 再学习标枪的最后出手的身体姿势，发生的迁移为水平迁移 ； 旁通。迁移是学生掌握学习方法的最优途径之一，让学生学会 先行学习与后继学习是不同水平的学习，是某种下位能力的先 迁移，是学法指导的灵魂。 “ 行学习，进而对更高一级的后继学习发生迁移，叫做纵向迁移 ， 2迁移规律的意义 也叫垂直迁移。例如学习原地起跳后再学习三级跳远，发生的 教育心理学将 “一种学习对另一种学习产生影响”称之为 迁移即垂直迁移。 “学习迁移”。而这种影响可能是积极的，也可能是消极的。在 4实现迁移的条件 体育教学中，运动技能问的迁移和干扰，不仅影响到运动技能 41不同的技能具有共同的因素 的形成，而且在促进或阻碍着动作技术的临场应用与发挥。探 共同因素可能产生正迁移 ，也可能产生负迁移。如果两种 讨和了解体育教学过程中的迁移和干扰规律 ，对于促进学生运 技能在刺激物和反应方面，具有相同或相似的因素 ，它们对于 动技能的掌握，提高体育教学的质量具有重大意义。 人的能力和心理特点又有共同的要求，他们就可以互相迁移 ， 3迁移的类型 产生正迁移。但是，刺激物与反应方面又有不同的成分，对于人 3，1正迁移、负迁移和零迁移 的心理特点也有不同的要求，所以它们就又有互相干扰的可 按迁移的影响结果，可以分为正迁移、负迁移、零迁移。已 能，产生负迁移。但是在学习两种技能的过程中，是发生迁移还 有的知识、技能在学习新知识和解决问题的过程中，能够很好 是干扰，或者是既有迁移又有干扰，除了这主要基本条件外，还 的利用，从而产生举一反三的学习效果，这就是先前的学习促 取决其它条件。 进以后的学习叫正迁移 (助长性迁移 )。如会打羽毛球的人就 42分析和概括能力 比较容易学练打排球；而学生掌握了山羊分腿法腾越的技能以 技能与分析概括能力之间存在着互相制约的关系。一方面 后，就能促进纵箱分腿腾越技能的掌握。 技能的迁移有赖于分析、概括的能力；另一方面，分析 、概括的 先前的学习妨碍以后的学习叫负迁移 (干扰、抑制性迁 能力又是在掌握不同技能的过程中形成和发展起来的。分析、 移 )。表现在学生新 旧概念互相混淆，因而产生干扰现象 一般 概括的能力越强，迂移、正迁移的可能性就越大。 是暂时的、经过训练、练习是能够克服的。如短跑和长跑、跳高 4．3两种技能的学习时间和掌握的熟练程度 和跳远等项 目之间就有相互干扰的现象。 同时学习两种新技能，特别是某种技能还没有达到熟练和 零迁移是一种习得的经验，对另一学习不起作用，即两种 巩固的程度时，这两种技能就容易产生负迁移，即干扰。或者两 学习之间无任何影响，迁移效果为零。